高中物理学业水平测试试卷的命制.pptVIP

南京化学工业园区·史献计工作室制作 史献计 南京化学工业园区教师发展中心 南京·中华中学 2014.1.10 物理学业水平测试试卷的命制 试题命制的心理学假设 1 人的心理特质是存在的 智力水平 认知方式 适应性 兴趣 态度 价值观 一般个性 特殊个性 心理特质 心理结构 能 力 可以测量 可以量化 2 纸笔测试的优势和局限 ⑴ 优势 结果的可比性好 ⑵ 局限 思维发散性 思维的敏捷性 ⑶ 测量误差 试题设计的指向性 考生的考试生理状态 评分标准的倾向性 评分教师的因素 …… 试题的组成要素 1 试题的基本定义 ① 试题是一个测量单元 经某种方式生产出定量数据 ② 试题具有刺激情境和对应答形式的规定 考生能力表现具有环境依赖性 ③ 根据应答对考生的知识和能力进行推测 根据考生的应答情况推断考试的能力结构 2 试题的基本要素 ⑴ 测量的心理特质——测量目标 完成答题需要哪些知识、能力结构特点 ⑵ 刺激情境——情境材料 对考生形成刺激，产生让考生表现心理结 构或能力的环境 ⑶ 对应答的规定——设问 引导考生表现出所期望的行为 物理学业水平测试试题 1 测量性质 学业水平测试为常模相关——目标参照考试 测试内容以《高中物理课程标准（实验）》为依据 考察学生学习的状况——重点考察学生的基础知识 与基本技能，并注重考察学生分析问题、解决 问题的能力和学习能力 学业水平测试实行等级计分，分为4个等级，用A、 B、C、D表示 2 测量要求 ⑴ 了解（用“A”表示）： 在识记基础上能再认识或回忆相关知识； 能识别、辨认事实或证据； 能用语言、文字、图示或数学表达式描述对象的 基本特征； 能直接运用公式进行简单的计算。 ⑵ 理解（用“B”表示）： 在“了解”的基础上，明确物理概念及规律的内 涵和外延； 能把握知识的内在逻辑，与已有知识建立联系； 能运用相关知识对有关现象和问题进行解释、推 断、区分和扩张； 能从现象或条件中收集、整理信息，在简单分析 的基础上提供证据； 在解决问题时可以灵活运用相关公式进行计算。 ⑶ 应用（用“C”表示）： 在“理解”的基础上，能在新的情境中应用相关知 识解决问题，并建立不同情境下知识间的合理联系； 能对较复杂的问题进行分析，弄清其条件和过程， 并分解成几个较简单的问题，找出它们之间的联系， 并综合应用知识进行解答。 ⑷ 独立操作（用“a”表示）： 会使用基本的实验仪器，能独立完成相关实验 的操作； 知道实验的目的、原理和方法；会记录、处理 实验数据。 1 上交试卷情况 ⑴ 共收到11所学校 1中、9中、12中、27中、29中、江宁高中、 板桥中学、金陵中学、南大附中、文枢中学、 雨花台中学 ⑵ 结构完整、符合要求的6所学校 1中、 9中、29中、江宁高中、南大附中、雨花 台中学 ⑶ 体现备课组合作的2所学校 江宁高中、9中 ； 市学业水平测试卷命制竞赛情况 2 参赛试卷的特点 ⑴ 重视基础，力足基本概念、基本物理规律的考查 以下给出的物理量单位中，属于力学基本单位的是 A．千克（kg） B．牛顿（N） C．米/秒（m/s） D．米/秒2（m/s2） 右图是体育摄影中“追拍法”的成功之作，摄影师眼中清晰的滑 板运动员是静止的，而模糊的背景是运动的，摄影师用自己的 方式表达了运动的美。请问摄影师选择的参考系是 A．大地 B．太阳 C．滑板运动员 D．背景 ⑵ 紧密联系生活实际 为了使公路交通有序、安全，路旁立了许多交通标志.如图所 示，甲图是限速标志，表示允许行驶的最大速度是80 km/h； 乙图是路线指示标志，表示此地到杭州还有100km.上述两个 数据的物理意义分别是 A．80 km/h是平均速度，100 km是位移 B．80 km/h是瞬时速度，l00km是路程 C．80 km/h是瞬时速度，100 km是位移 D．80 km/h是平均速度，100 km是路程 义乌 80 杭州 甲 乙 100km 足球运动员已将足球踢向空中，如图所示，下列描述 足球在斜向上方运动的过程中，受力正确的是 ⑶ 跟进科技发展成果 2013年12月2日01时30分，在西昌卫星发射中心，长征三号乙运载火箭托举着嫦娥三号探测器成功进入地月转移轨道。经过一系