(三维设计,解析版)(课标人教版)2011年高考生物一轮复习 单元质量检测 必修3 第2单元 植物的激素调节.docVIP

必修三 第二单元 植物激素调节 一、单项选择题(每题3分，共60分) 1.(2010·合肥质检)下列四个图中，能正确反映生长素浓度与芽位置关系的是(侧芽1、侧 芽2、侧芽3分别表示距顶芽的距离由近到远) (　　) 解析：由顶端优势原理可知：顶芽产生的生长素积累在侧芽部位，抑制侧芽的生长，离顶芽越近抑制程度越大、越远抑制程度越小。所以，顶芽处生长素浓度最低，向下运输主要积累在侧芽1处，然后是侧芽2处，最后是侧芽3处，而侧芽本身也可产生生长素。 答案：B 2.下面是有关燕麦实验的示意图，图中所示燕麦胚芽鞘的某些部位纵向插入了云母片。请分析图中a至f的琼脂块中，生长素含量正确的一组 (　　) A.ab、c＝d、e＝f　　　　B.a＜b、c＝d、e＜f C.a＜b、c＜d、e＝f D.a＞b、c＝d、e＜f 解析：分析图可以看出，第1个图中ba，第2个图中，由于尖端插入云母片，生长素的分布不受光照影响，所以c＝d，第3个图虽然切除了尖端，却放上了含生长素的琼脂块，但琼脂块不能感受光刺激，故e＝f。 答案：A 3.右图表示不同浓度的生长素对植物生长发育的影响。下列叙 述正确的是 (　　) A.在茎的向光性实验中，若测得茎向光一侧的生长素浓度为 b点浓度，则背光一侧的浓度一定在de之间 B.若e点表示某植物顶芽的生长素浓度，则cd段可表示最靠 近顶芽的侧芽中的生长素浓度 C.在利用生长素作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应低于e点浓度 D.若c点表示促进茎生长的最适宜浓度，则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适 宜浓度 解析：若c点表示促进茎生长的最适宜浓度，因为对生长素的敏感性根芽茎，所以可用a、b分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度。 答案：C 4.(2010·汕头模拟)果树结果太多，会影响果实的大小和质量，常用喷洒生长素类似物的方法进行疏花疏果，其原理是 (　　) A.生长素类似物可促进叶片生长，抑制传粉受精 B.生长素类似物可抑制花、果实的发育 C.低浓度的生长素类似物可促进花、果实的发育而使其脱落 D.高浓度的生长素类似物可抑制花、果实的发育而使其脱落 解析：生长素的作用具有两重性。低浓度时保花保果，高浓度时疏花疏果；低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长。 答案：D 5.下列有关植物生命活动调节的说法错误的是 (　　) A.植物生命活动的调节从根本上说是植物基因组程序性表达的结果 B.调节植物生命活动的激素不是孤立的，而是相互作用共同调节的 C.根据人们的意愿使用植物生长调节剂，可以促进或抑制植物的生命活动 D.光照、温度等环境因子通过改变植物激素的作用来影响植物的生命活动 解析：光照、温度等环境因子可能会影响植物激素的合成、分布等，从而影响植物 的生命活动，但它们并不会改变植物激素本身的作用特点。 答案：D 6.拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测错误的是 (　　) A.生长素与花的发育有关 B.生长素极性运输与花的发育有关 C.P基因可能与生长素极性运输有关 D.生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变 解析：由题目中所提供的信息可知P基因突变后的表现与生长素极性运输抑制剂的处理效果相同，但无法由此判断P基因的突变与抑制剂之间的因果关系。 答案：D 7.下列有关植物激素及植物生长调节剂应用的叙述，不正确的是 (　　) A.用适宜浓度乙烯利处理凤梨，可加快果实成熟 B.用适宜浓度赤霉素处理生长期的芦苇，可提高产量 C.用适宜浓度细胞分裂素处理大麦，可抑制细胞分裂 D.用适宜浓度2,4－D处理插条，可促进插条生根 解析：细胞分裂素的主要作用是促进细胞的分裂，故用适宜浓度细胞分裂素处理大麦，会促进细胞分裂。 答案：C 8.为了检测激素对植物生命活动的影响，用六盆相同植物幼苗做实验，先测其重量，然后喷洒一定浓度的生长素。让植物在理想环境中生活四周后，再次测其重量。作为本实验的适宜对照组的应是 (　　) A.用不同浓度的生长素喷洒同种植物 B.两周后，将三盆植物的生长素洗去 C.向同种植物的幼苗喷洒生长素，并置于黑暗处四周 D.种植另外六盆植物幼苗，相同条件下培养，只喷洒蒸馏水 解析：按单因子变量原则，除激