第一节 尿的形成和排出教学设计.docVIP

第一节 尿的形成和排出教学设计 1教学目标 1．1知识目标 1）概述尿液的形成过程和排出（途径和意义）；2）比较血浆、原尿、尿液的成分。 1．2能力目标 通过观察、分析资料、讨论、猜测、类比等方法，提高学生的观察、发散思维、自主学习、发现问题、提出问题等能力。 2知识重点和难点 重点：尿液形成的过程和排尿的意义。难点：血浆、原尿和尿液的成分变化。 3教学策略 1）通过大量的课件动画、图片展示，增加感性认识，从而突出重点，突破难点。 2）“自由说说”（看到了什么？想到了什么？产生了哪些问题？想知道什么？）探究栏目，使学生通过自主学习对尿液形成有初步了解，设下悬念、激发求知欲。 3）通过小组讨论、探究等，倡导学生合作学习；运用资料分析方法，阐述尿液形成的过程。这部分内容，课本通过资料分析中的表格，让学生通过分析，自己渐渐领悟出：a．血浆、原尿和尿液的成分；b．血液流经肾单位的过程中所发生的变化；c．肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。 4）通过“联想类比”，培养学生的发散性思维能力，同时巩固所学知识。 5）上课是教师与学生平等地对话和交流，给学生一个轻松、愉快的学习氛围。 4教学过程 教学内容 教学活动 技能目标 复习 先简单复习，教师展示泌尿系统结构图，学生观察识图提问：泌尿系统由哪些器官组成？（回答：略）学生说完后再依次亮出各器官的名称讲述：在这些器官中，肾脏是形成尿液的器官，肾单位是肾脏结构和功能的基本单位展示肾单位结构示意图（教材第8l页图42），学生观察识图提问：肾单位的结构包括哪几部分？（回答：略）学生边说教师边亮出各结构名称教师指图强调：肾小球毛细血管、黄色的弯曲细长的是肾小管、缠绕在肾小管外的是肾小管毛细血管过渡衔接：血液流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？这就是我们今天要学的”尿液的形成和排出“（同时多媒体展示课题） 学会识图观察能力（温故知新） 尿液的形成 展示尿液形成动画（只标明部分结构，图片略）观察2分钟后回答：学生说：看到了什么？想到了什么？产生哪些问题？想知道什么？不要急于回答，让学生留有思考的余地说明：每一个学生都应该有话可说，如果有的学生担心自己说的教师听不懂，也可上台边指图边说或采用别的方式！学生回答：l）我看到了：红色小球一直在桔红色的管子里，一部分浅绿色、深绿色和蓝色的小球经过肾小球时到黄色的管子里去了，到肾小凳里去的全部深绿色小球、部分浅绿色小球后来又回到了桔红色的管子里，蓝色小球从肾小球出来后没有再回到桔红色的管子里（观察很仔细）（学生带着学生识图，比教师讲、学生看、学生记，效果好！）2）我想知道：红色、蓝色、深绿色和浅绿色的小球分别代表什么物质？3）绿色小球代表白细胞，它出来吞噬病菌（想象力多丰富）4）红色、深绿色小球分别代表血细胞、蛋白质，浅绿色和蓝色小球代表水、无机盐和尿素5）为什么红色小球不能到肾小囊里去？为什么到肾小管后，有的浅绿色小球又回到肾小管毛细血管里？有的不回去呢？为什么深绿色小球全部回到了肾小管毛细血管里呢？（善于发现和提出问题）6）红色小球代表红细胞和蛋白质，深绿色小球代表葡萄糖。7）这是一幅与尿液形成有关的动画图……（学生是知识的发现者，学生通过自主学习和探究对尿液形成有初步了解，设下悬念、激发求知欲）教师指出，这是一幅与尿液形成有关的动画，（多媒体展示小标题“尿液的形成”）请先看这样一则资料： 观察能力（动眼）想象能力（动脑）发散思维能力语言表达能力（动口）自主学习能力发现问题的能力提出问题的能力 分析资料 展示资料、解读表格（第82页，另在表格的右边加肾单位结构图）对着表格和肾单位结构图先后口头提出3个讨论题：（让每一个学生都有独立思考的时间）根据实验数据进行科学推测 发展思维能力 讨论 展示讨论题（第82页）：学生讨论（一人作简要记录，教师先后与不同的组讨论）（热烈的讨论能让学生迸发思想的火花）学生简要回答：略讲述：通过以上分析发现，尿液的形成主要与肾单位有关系 合作式学习讨论式学习 过度作用 展示尿液形成动画，简介肾单位各部分结构并依次亮出各结构名称提问：红色、深绿色、浅绿色和蓝色小球分别代表哪些成分？阅读教材第82、83页（自主探究学习）（回答：略）讲述：下面我们来分析这几个同学的回答各有百分之几十是正确的？（指着动画）当血液由入球小动脉进入肾小球时，血液包括血细胞和血浆，血浆又包括水、无机盐、尿素、葡萄糖。这些成分中除血细胞和大分子蛋白质以外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素都可以经过肾小球过滤到肾小囊中形成原尿。请根据表格说出原尿的成分？（水、无机盐、葡萄糖、尿素）。原尿和血液相比少了什么？血细胞