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《细菌》教学设计 教师行为 学生学习活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 谁见过细菌？细菌是怎么发现的？ 提出 1、细菌的形态和结构怎样的？ 2、细菌是怎么生活的？ 3、细菌是怎么繁殖后代的？ 点击“细菌的发现”模块 观看细菌发现和研究的三个故事 积极思考 情境导入，激发学习兴趣 利用课件来激发学生的求知欲望，培养学生阅读能力。 二、探索新知 展示课件 细菌的形态和结构 （1）细菌的大小 （2）细菌的形态 （3）细菌的结构 （4）、细菌的营养方式： 2、细菌的生殖 点击“细菌的形态和结构” 模块 学习细菌的形态和结构 通过图片区别，了解细菌的营养方式 细菌没有叶绿体，营养方式是异养。 2、点击“细菌的生殖”模块 通过视频了解细菌的生殖方式 自主学习 认知知识 利用课件让学生自主学习，在提高学习效率的同时交给学生自主学习的方法。 观看视频 掌握细菌的生殖 三、技能训练 完成p60“技能训练”并交流。 计算一下：你手上现在有1个细菌，每二十分钟繁殖一代。四个小时后，你手上细菌的数目有多少？212＝4096个！ 四、尝试应用，知识的迁移： 展示课件 小组讨论交流练习题1、2、3题 小组讨论 合作交流 思考回答 巩固知识 合作交流 思维达标 五、系统总结 引导学生对本节知识进行总结，概括出“细菌的主要特征”。小组内交流 学生讨论总结 细菌的主要特征 1、细菌个体微小，细胞内没有成形的细胞核； 2、通过分裂的方式繁殖后代； 　　3、细胞内没有叶绿体，靠现成的有机物生活。 学会梳理知识的方法 六、诊断评价： ?1、选择题： 的 2、识图作答： 认真作业 自我评价 巩固知识 教师通过学生的作业来评价学生的学习效果 植物细胞模式图 细菌的结构示意图 细胞质 荚膜 细胞壁 细胞膜 DNA 鞭毛 液泡 细胞质 细胞核 细胞壁 细胞膜 叶绿体