《第三节真菌》教案.docVIP

教学设计表 学科 生物 授课年级 八年级 学校 十八中 授课教师 冯慧平 章节名称 人教版八年级上册第五单元第四章第三节《真菌》 计划学时 1课时 学习内容分析 本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。所以本节教学从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。通过小组探究、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力观察、讨论法为主，辅以阅读、讲授等法培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用。激发学生热爱学习真菌的细胞结构以及生殖方式的特点 认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点 观察能力的训练《观察与思考》的组织教学真菌生殖方式的特点通过显微镜观察酵母菌了解酵母菌的特点；结合发霉的馒头和图片了解霉菌的特点；通过观察香菇，了解蘑菇的特点。然后对比得出真菌的共同特征；最后列表比较三种微生物的异同点 让学生对微生物有一个更全面的认识。 设计者：冯慧平 依据的理论 教学中依据“学生为主体，教师为主导”的教学原则，把学习的钥匙交个学生，为学生提供展示自己的舞台。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 真菌主要特征 学生熟练掌握真菌的主要特征 课件展示不同真菌，有大小之分，提高观察能力。CAI：介绍哈尔滨的中央大街，引出位于中央大街上的饭店“吴氏涮蘑坊”，进而引导学生回想生活，引入蘑菇，导入真菌课题。 欣赏中央大街美景 创设情景，在轻松愉悦的气氛中感受哈尔滨的美景，并巧妙的导入新课 展示生活中常见真菌 在已有生活经验上，辨认真菌。联系学生的生活实际，在学生已有的经验基础上达到知识的顺向迁移和正迁移。 用“问题广角”形式激发学生提问，将学生对真菌感兴趣的问题录入电脑展示在大屏幕上。 积极提出自己的问题 由学生自己提出不同梯度的问题，让所有学生都参与进来。达到面向全体学生的目的。体现学生是主体，教师是主导的角色转变。营造开放的教学模式，将课堂还给学生。梳理问题，从认识真菌结构方面的问题入手，引导学生进行观察实验。 小组合作，结合“观察指导”动手实验，认真观察，思考。 培养学生观察、发现、表达、合作能力。体现自主合作的精神。 适时引导，创设教学情景让学生在观察的基础上思考有关真菌的营养方式的问题。 观察发霉食品里的营养菌丝和蘑菇培养基中的营养菌丝，想到真菌的营养方式是异养。 在观察的基础上，发现问题，引发思考，由学生之间的思维碰撞来解决问题。 步步深入，结合学生提出的问题，做孢子释放的模拟实验，引导学生解决真菌繁殖方式的问题。 观察思考，想到真菌是靠孢子来繁殖自己的，说出孢子适于繁殖的种种好处。通过多媒体展示，观察孢子的释放过程，确认蘑菇的繁殖过程。了解菌盖没有张开的蘑菇营养价值高，学会如何购买蘑菇。 畅想思维空间。激发学生深入思考，培养学生的思维能力并将知识回归生活。 青霉素的发明生活帖士，结合学生提出有关真菌联系生活的问题，解决生活中的实际问题。如青霉素的发明，以及听科学家的故事，激发学习科学家细心观察及积极探索的精神。 听科学家的故事，激发学习科学家细心观察及积极探索的精神。 讨论不能滥用抗生素的原因。 ? 从学生的需要出发，解决学生的实际问题 ? 认识食用菌给我国某些地区的经济发展带来的巨大变化回归生活，感悟人生。结合我国的具体国情，通过相关资料引导学生认识食用菌给我国某些地区的经济发展带来的巨大变化，对学生进行科学价值观的教育。 结合古田县的具体情况，积极思考为其设计一条致富之路。同学间相互表达观点，讨论辩论。 ? 让学生感到学以致用，学有所长，激发学生热爱学习的热情。 课堂小结 情感升华 3分钟 科学家的箴言，通过诺贝尔奖获得者弗莱名的两句话结束本节课教学。 在优美的背景音乐中大家一起诵读这两句人生格言，产生共鸣。 情感升华 教 学 反 思 新课程倡导我们“面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究性学习”，本着这一理念，我打