《等腰三角形的判定》_教案(周树恺).docVIP

《等腰三角形的判定》_教案(周树恺).doc

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《等腰三角形的判定》_教案(周树恺).doc

学科:数学 授课教师:周树恺 年级:八 总第 1 课时 课 题 13.3.1《等腰三角形-------判定》 课时 2 教学目标 知识与技能 掌握等腰三角形的判定定理并会应用培养学生转化思想和解决实际问题的能力等腰三角形的判定定理等腰三角形的判定定理的证明2、在△ABC中,已知AB=AC,DE垂直平分AC,∠A=50°,则∠DCB的度数是(  )   A. 15° B. 30° C.50° D. 65° 3、如图,在△ABC中,AB=AC,AD是∠BAC的角平分线,AD=8cm,BC=6cm,点E、F是AD上的两点,则图中阴影部分的面积是(  )   A. 48 B. 24 C. 12 D. 6 思考并解答 复习巩固前面所学的等腰三角形的性质,由2得出判定1,有两边相等的三角形是等腰三角形 判定证明 在一般的三角形中,如果有两个角相等,那么它们所对的边有什么关系? 2、作一底边长为5厘米,高为8厘米的等腰三角形 3、通过学生思考证题思路,两个角相等的三角形是等腰三角形等腰三角形的判定定理并用数学符号表示 ∵∠B=∠C,∴AB=AC(在一个三角形中,等角对等边) 注意:不能说有两底角相等的三角形是等腰三角形。 归纳:等腰三角形的判定定理是证两线相等的常用方法(在一个三角形中等角对等边);至此判定等腰三角形的方法有两种。思考证题思路 例题教学运用新知例求证:如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边,那么这个三角形是等腰三角形。 已知:如图,AD是△ABC的外角平分线,AD∥BC。 求证:AB=AC 1、已知:如图, AD ∥BC,BD平分∠ABC。 求证:AB=AD 2、如图,位于在海上A、B两处的两艘救生船接到O处遇险船只的报警,当时测得∠A=∠B.如果这两艘救生船以同样的速度同时出发, 能不能大约同时赶到出事地点(不考 虑风浪因素)? 3、已知:如图, ∠A= ∠DBC =360, ∠C=720。计算∠1和∠2,并说明图中 有哪些等腰三角形? 4、如图,把一张矩形的纸沿对角线折叠.重合部分是一个等腰三角形吗?为什么? 5、如图,AC和BD相交于点O,且AB∥DC,OA=OB, 求证:OC=OD. 6、如图,在△ABC中,点F是角平分线的交点,DE过点F,且DE∥BC,已知BD+CE=13,求DE的长 完成课内练习 通过课内练习掌握本节课所学所学习的内容 中考链接 如图,△ABC中,点D在AB上,点E在BC上.若AD=DB=DE,求证△AEB为直角三角形(或求证∠AEC的度数)。 思考解题思路 让学生感受中考是的考点 课堂小结 通过本节课的学习,你有什么收获? 1、学习到等腰三角形的两个判定 2、数学语言间的相互转换 根据自己的学习情况总结 感受数学语言间的转换的重要性 课后思考 在平面直角坐标系中,A(-3,2), 请在X轴上确定一 点P,使△AOP为等腰 三角形,符合条件的 点P共有几个? 课后思考 拓展学生的思维,灵活运用所学知识解题 教学反思 判定与性质的区别及何时用性质、何时用判定,这一点得学生根据具体的情况作出分析和选择,课内学生间的交流不够,学生学习的主动性没有发挥出来,学生按照老师事先设计好的过程行进,另外学生课内不太敢积极发言,浪费了一定的教学时间,导致了未能按时完成教学任务。 1 1 2 D A E C B B A D C C B A D 1 2 C B A D 1 2 C B A D 1 2 C B A D 1 2 C B A D 1 2

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