《认识省内区域》主题单元教学设计.docVIP

《认识省内区域》　主题单元教学设计 主题单元标题 认识省内区域 作者姓名 刘秀苓 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 √ 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 八年级 所需时间 课内共用2课时，每周2课时；课外共用1课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) 本章是在学习了中国的自然环境、自然资源和经济发展的总体概况,以及几个主要省级行政区的地理特点、差异的基础上来学习的,本章的教学重点是让学生认识中国的省内区域。从教材内容看,本单元列举了两个省内区域的典型案例——珠江三角洲和西双版纳,基本把这两个地区突出的自然环境特征和人文环境特点作了概括,是前一单元认识省级区域内容的延伸与拓展。通过这一单元的学习使学生认识这两个省内区域最突出的自然地理特征和人文地理特征以及自然地理要素与人文地理要素问相互联系、相互制约的关系,进一步学会认识区域的一般方法,形成学习区域的基本能力,为学生学习后面跨省区域打下坚实的基础。 单元学习的重点 珠江三角洲和西双版纳的区域位置和区域地理特征 珠江三角洲经济发展的区位因素、人文因素、政策因素 西双版纳的旅游业及对其他产业的带动作用 单元学习难点 1、如何引导学生认识珠江三角洲和西双版纳的区域位置和区域地理特征 2、如何运用有关资料，分析说明珠江三角洲外向型经济 3、如何运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点 主要学习方式：采用教师提出问题——分组读图——合作学习——展开联想——探究问题——分析讨论——得出结论——总结方法——学会学习，最后达到共同分享学习成果的目的 预期的学习成果 1、提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力； 2、学会认识区域的一般方法,形成学习区域的基本能力, 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置。 结合地图说明我国区域分工合作的基本模式——“前店后厂”。 知道三角洲、城镇化等概念含义。 能运用地图说出西双版纳的位置。 知道西双版纳的资源优势。 熟悉原始热带雨林景观的基本特征 过程与方法： 1．能够结合珠江三角洲的实例，说明区际联系对区域经济发展的重要作用。 2． 通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。 3.分析西双版纳的案例，说出支柱产业对区域经济发展的意义 情感态度与价值观： 　1．通过引导学生了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展状况，认识党的改革开放政策的正确性； 2．激发学生对爱国华侨的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员的自豪感； 3．懂得环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。4、通过分析西双版纳的旅游业，引导学生懂得一个区域要实现旅游经济的可持续发展，必须加强管理、爱护旅游资源、保护生态环境。使学生树立正确的资源观、环境观和可持续发展观。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 运用地图说明区域的位置、范围及特点；说明区域的产业结构、人口、城市分布；说明区域内各地理要素的相互联系；分析区域内的经济特点 、环境问题。 通过分析各类统计图表总结经济特点；能够综合分析一个地区的资源优势 主题单元问题设计 珠江三角洲发展外向型经济的有利条件有哪些？ 西双版纳发展旅游业的条件有哪些？ 专题划分 专题一： 珠江三角洲 （ 1课时） 专题二： 西双版纳 （ 1 课时） 专题一 珠江三角洲 所需课时 课内1课时 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置。 结合地图说明我国区域分工合作的基本模式——“前店后厂”。 知道三角洲、城镇化等概念含义。 4、能够结合珠江三角洲的实例，说明区际联系对区域经济发展的重要作用。 5． 通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。 6．通过引