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平潭县岚城乡中心小学教师教案纸 二年级 数学科 2011年10 月29日 星期六 第 六 单元 课 题 整十、整百、整千数的口算乘法 课 时 第一课时 主备学校、教师 中南小学 林云强 使用学校、教师 教 学 目 标 1、使学生掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 设 计 理 念 让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。 准确、快速地进行口算。 教 具 准 备 课件。 教 学 过 程 生成或调整 （一）、复习。 ①6个十是多少？ ②8个百是多少？ ②40是几个十？ 10个十是多少？10个百十多少？1200是几个十？ 12个10是多少？ 12个百是多少？800是几个百？ （二）、探究新知。 1、出示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。 2、出示例1，进行教学。 ⑴、出示情境图1。 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ ①、学生独立思考。 ②、自由汇报。 ③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。 2×9﹦18（元） 2×10﹦20（元） 答：9人要18元。10人要20元。 ⑵、出示情境图2。 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ ①这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 ②学生汇报，上台板演，学生评议。 （三）、巩固练习。 1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？ 2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。 3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。 （四）、课堂小结。 1、这节课我们学到了什么？ 2、这节课你有什么感受和体会？ 板书设计： 口 算 乘 法 2×9﹦18（元） 2×10﹦20（元） 答：9人要18元，10人要20元。 20×3﹦60（元） 答：20人要60元。 教学反思： 平潭县岚城乡中心小学教师教案纸 二年级 数学科 2011年10月29日 星期六 第 六 单元 课 题 两、三位数乘一位数的估算乘法 课 时 第二课时 主备学校、教师 中南小学 林云强 使用学校、教师 教 学 目 标 1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。 2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。 3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你仔细观察，善于思考，有意识地运用估算解决生活中的数学问题，你会觉得数学很有趣。估算的方法是多种多样的，当它运用到生活中的时候，要注意是否与实际情况相符合。希望大家都能在生活中用好我们的数学！结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。 结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。 准 备 课件。 教 学 过 程 生成或调整 （一、创设情境、感受估算。 1、引课：老师知道同学们在十一长假中安排了许多丰富多采的活动。小明一家非常喜欢旅游，他们来到了首都北京的一座公园。在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？ ?出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？ 2、分析问题。 3、引出目标：这节课我们要学会多位数乘一位数的估算方法，并且知道在什么情况下需要进行估算。 4、解决问题。 5、小结： 二、结合生活，创编例题。 1、情境引入：美丽的公园吸引了许多游客。这时，又来了一些同学，现在是3个孩子带元钱，够吗？ 2、尝试估算。 3、小组汇报： 4、辨析： 5、比较分析，感悟估算。 观察以上两组算式： ??????29×8， 把29看作30，30×8=240?，够买门票。 ??????32×8，把32也看作30，30×8=240，不够买门票。 ?????请大家思考：拿了同样的钱去买门票，估算结果同样都是240元，为什么29个同学带250元钱够买门票，而32个同学却不够呢？想一想，这是为什么？ ?????总结：对，我们的估算方法都是正确的，但由于估算得到的仅仅是一个大约数，它与准确数始终有一定的距离，因此，