三年级数学教案doc.docVIP

二、认识小数 1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整 数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？ 让学生试读标价牌上的小数。 提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。 2．认识以元为单位小数的实际含义。 哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答， 教师板书，如：） 元　角　分 4． 5 0 4元5角 0． 7 0 7角 3．完成课本第88页表格中的填空。 要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写分别表示____元____角____分。 4．你还在哪里见过小数。 三、教学例1 1．学生交流自己的身高是1米多少厘米？ 2．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的 同学讨论讨论。 3.引出以米为单位的一位小数。 出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是 110 米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以用小数写成几米？ 想一想：为什么小数点的前面写“0”？ 4．引出以米为单位的两位小数。 指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是 1100 米，还可以写成0.01米。 3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？ 让学生把答案填写在课本上。 （ 想一想: 0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？ 5．小组讨论。 王东身高1米30厘米，写成小数是（　　　）米。 全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米就是3分米）。 6、什么样的分数能改写成一位小数？什么样的分数能改成两位小数？ 7．学生类推。 完成课本第89页做一做。 （ 四、巩固练习 （ 1．完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（让学生填在课本上） （布衣教师-） 2．完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说，在这题中获得了哪些信息。 五、课堂总结 （ 六、随堂作业布 第二课时 小数的大小比较 （ 教学时间： 教学内容： （ 教材90及相关练习。 教学目标： 1、结合“货比三家”的具体情景，经历比较小数大小，以及与同伴交流的过程； 2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 教学重点、难点： 学会小数的大小比较。 教具、学具准备： （ 米尺。 （ 教学流程： 一、谈话导入、复习旧知 （ 1、为了给女儿添置文具，昨天中午，老师去逛了三家文具店，意外地发现“完全相同”的文具，它们的标价…… 2、生活中由于种种原因，同一种商品有时标价是不一样的，谁能举例告诉大家。 3、如果是你，你准备到哪家商店去买？为什么？ （ 二、讨论交流、得出方法 （ 1、看哪家文具店便宜，你们认为只要…… 2、对，只要看哪个价格小，就是要便宜，今天我们就一起来学习小数的大小比较。 3、4．9元和5．1元，哪个价格便宜？ 4、那你们是怎样比较4.9元要便宜呢？ 5、把你比较时的想法和同桌说一说。 （反馈学生的多种比较方法） 6、通常在数学上为了清楚地表示出这两个小数的大小，可以用“＞”或“＜”来连接，你认为4．9元（ ）5．1元，应该用什么符号连接？ 三、尝试比较、巩固方法 1、如果老师还想买其他的文具，你有什么建议？ 2、为什么买书包到丁丁店便宜？你能清楚地把你的意思表示出来。 3、这个式子你认为表示得对吗？从这个式子中，我们都知道8.2元要小，所以丁丁店便宜，有谁知道他可能是怎么比较出8.2元要小的。 （反馈学生的多种比较方法） 4、可老师想买橡皮，要知道哪家店最便宜，比较大小时，你认为与前面有什么不同？ 5、三个数比较，你行吗？比一比，看谁能表示得最清楚，让大家一看就知道哪个价格最小，也就是最便宜。 （2．36元＜2．63元＜2．65元 6、从这个式子中，我们能看出价格最小是几吗？ 7、谁知道，他是怎么比较出2.36元是最小的？ （ 8、所以，你认为哪个式子表示的最清楚？ 四、加深练习、巩固拓展 （ 1、在我们的生活中，还有很多地方也要用到小数的大小比较，如在运动会的跳高比赛中，要想知道谁是第一名，只要看…… 看了他们的跳高成绩，你能比较出哪个成绩跳得最高，比一比，看谁表示的最清楚。 2、他表示的对吗？有谁知道他是怎么比较出1．2米跳得最高的？ 3、我们讨论的问题，就在书本第90页，书上还有一种比较的方法，是借助卷尺的，请你先在空格内填出这2个点表示的数。 （ 4、你能看懂他是怎么表示比较的？ 5、这