三年级数学第二单元教案文档.docVIP

第二单元本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，加、减法的教学均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。教材编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。 、学情分析 1．结合解决实际问题教学计算。 （1）加法：计算中国部分野生动物的种数。 （2）减法：云南旅游。 （3）加减法验算：购物。 2．加强估算。 加法和减法都是先估算再精确计算。 3．体现合作交流的学习方式。 　 （1）计算500－185时体现算法多样化。 （2）加减法验算策略的多样性。 （3）加减法的法则归纳不再给出现成的结论，而是让学生讨论得出。 4．让学生运用迁移类推进行计算。 （1）三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独出现例题。 （2）三位数加三位数，和是四位数的情况也不单独出例题，只在练习中出现。 （3）三位数减三位数，被减数中间有0的计算过程，让学生利用前面的计算方法自己完成。 三、单元教学目标 1．使学生正确计算三位数加、减三位数。 2．使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。 3．理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。 四、单元教学重、难点 重点：能正确笔算三位数加、减三位数及掌握加减法验算的方法。 难点：正确掌握三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减的计算方法 ??????????????????????????? ??????????????????????? 第一课时 加　法　　　初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识 和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践 能力与创新精神。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。使学生进一步掌握加法计算法则，掌握连续进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。 使学生正确计算三位数加三位数。 ?教学重、难点： 使学生掌握两位数连续进位加法的计算方法。教学过程：、复习 、口算 4+3+1?? 7+4+1?? 8+9+1?? 8+7+1 9+7+1?? 6+4+1?? 7+6+1?? 6+5+1? 8+3+1 、用竖式计算： 36+57?? 48+34??? 56+29???? 48+37? 找四名学生板演，其余学生在练习本上做。?三、探究新知 1、出示课本第15页的主题图。对学生进行保护野生动物的教育。 2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。 3、引导学生看统计表提出数学问题：你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗？ 4、老师也想提一个问题：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？该怎样解答呢？引导学生列出算式：98+25。” 5、你会算吗？试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。 6、教师小结：像这样连续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。、实践应用 1、完成课本第16页的“做一做” 学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。 2、完成练习四第1题。让学生看清题意，独立连线后，再集体讲评。 3、第2题，先指名说说题目的意思，再让学生独立解答。 4、第3题，先引导学生看图，解答书本的第1问，再引导学生独立提出不同的问题。 5、作业：练习四第2、3题做在练习本上。 ?、全课总结 1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？ 2、师总结。 ? 两位数连续进位加法 例1? 98+25=123（种）