二年级语文上册教案(框架.doc

新教育实验构建理想课堂有效教学框架 年级 学科 设计人： 课题：植物妈妈有办法 课时数：2 文本解读： 学习 目标 A类 会认12个生字，会写10个生字。 B类 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 C类有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 预习 作业 1、解决生字词。在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单 一． 二． 　　 第二课时 导入 挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 诵读 1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。 2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。 （设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。） 演读 1、 教师引读，学生尝试背诵课文。 2、 学生自由练背。 3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。） （设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。） 讨论 1、“四海为家”是什么意思？ 2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ （设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。） 练习 1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。 （设计理念：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。） 拓展探究： 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！ （设计理念：在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。） 写字 1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、 自己练写，小组评议。 3、 教师小结，指导重点。 4、 学生再练写。 （设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。） 教学资料： 种子传播的奥秘 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 教学反思： 新教育实验构建理想课堂有效教学框架 年级 学科 设计人： 课题：古诗二首 课时数：2 文本解读： 学习 目标 A类 会认10个生字。会写6个字。 B类 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 C类喜欢背诵古诗。 预习 作业 1、认字写字；背诵古诗。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单 一、介绍引入 同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？ 二． 　　 第二课时 一、复习检查 1、认读词语 姓刘菊花残破君子橙子橘子 2、背诵《赠刘景文》 二、小组合作，讨论自学 1、根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。 2、按自己组的方案自学。 三、师生合作，解决疑难 每组提出学习中的疑难处，师生一起讨论解决。 四、启发想象，感情朗读 1、教师读，学生边听边想象。 2、学生练读，一边想一边读。 五、感悟诗意，熟读成诵 1、学生自由读，借助插图感悟诗意。 2、找伙伴，练背诵。 六、指导书写 1、生自主探究写“于、首”两个字，师个别指导。 2、生抄写生字。 七、朗读、背诵古诗 才艺展示（把自己课内、课外学的古诗背给同学听）。 教学反思： 新教育实验构建理想课堂有效教学框架 年级 学科 设计人： 课题：语文园地一 课时数：2 文本解读：本单元共有3篇课文、两首古诗和识字练习；秋天的图画，黄山奇石，植物妈妈有办法，赠刘景文，山行，识字1。 学习 目标 A类 掌握本单元要求掌握的生字词。 B类 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；有收集词语的兴趣。 C类背诵古诗，收集字词。 预习 作业 1、认字写字；背诵古诗。 教学板块 （注明各板块解