四年级数学第五次备课——何统进.docVIP

第三单元 混 合 运 算 本单元是在学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题的基础上，学习含有两步计算的整数混合运算。本单元教材的编排有以下特点： 1.教材安排的三道例题都以简单的购物问题为素材，让学生从熟悉的情境中提出问题、解决问题。由于学生在日常生活和此前的学习中已经积累了丰富的解决问题的经验，对购物问题中的数量关系比较熟悉，所以很容易由分步列式过渡到列综合算式，能很自然地理解的混合运算的顺序。 2.含有乘法和加、减法的混合运算，让学生先列分步算式，再过渡到列综合算式；含有除法和加、减法的混合运算，让学生列出两道不同的综合算式，通过比较，突出运算的顺序；含有小括号的混合运算，则让学生通过辨析引入小括号、认识小括号的作用。这样有层次地推进，有利于促进学生对混合运算顺序的理解。 3.把混合运算的学习与解决简单的实际问题相结合。使学生在运用知识、巩固知识的同时，进一步体会混合运算的实际应用价值。 4.在比较中加深对混合运算顺序的理解，提高运算技能。教材不仅多次安排运算顺序容易混淆的式题的对比练习，让学生在比较中体会运算顺序的改变对运算结果的影响，而且还注意让学生在比较中发现一些运算的性质和规律，从而提高灵活计算的能力。 教学理念： 1.创设学生熟悉的生活情境，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算顺序。 2.遵循学生的认知发展规律，引导学生逐步掌握混合运算的顺序，不断提高理解水平。 教学目的： 1.使学生结合解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式和小括号；初步掌握混合运算的运算顺序，并能按顺序正确计算混合运算两步式题。 2.使学生学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。 3.使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。 教学重点： 1.学会列综合算式以及脱式运算的书写格式。 2.掌握混合运算的顺序并能正确计算两步混合运算式题。 教学难点： 理解并掌握混合运算的顺序。 课时安排： 共8课时 乘法和加减法的混合运算（不含括号）1课时 除法和加减法的混合运算（不含括号）1课时 含有括号的混合运算……………………2课时 练习五……………………………………2课时 单元测试…………………………………2课时 第一课时　不含括号的混合运算 备课时间：2008年10月13号 教学内容： 教材第30～31页。 教学目的： 1、让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 2、通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。 教具准备：例题插图。 教学过程： 一、复习 1、口答列式： ⑴28与32的和是几？⑵60减去17的差是几？ ⑶16乘5的积是几？⑷6和8相乘得几？ 2、列式解答： 出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？ 学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？ 二、教学新课 1、教学例题1。 ⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？ ⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。 ⑶提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？ 提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？ 提问：要求“一共用去多少钱”，须要知道什么？ ⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。 2、教学例2。 ⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？ ⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。 集体订正。提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？ 3、总结运算顺序。 ⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？ ⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？ ⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？ 三、组织练习 1、完成“想想做做”第1题。 先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。 2、完成“想想做做”第2题。 指名说。提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？ 3、完成“想想做做”第4题。 ⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？ ⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。 作业设计：31页“想想做做”第3题。 第二课时　不含括号的混合运算⑵ 备课时间：2008年10月14号 教学内容： 教材第32～33页。 教学目的： 通过引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的