二年级数学第四册第一单元导学案.docVIP

第一单元教学整体设计 单元 内容 万以内数的认识 教学 目标 要求 1.认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用这些已学的计数单位数出万以内的数。 2.了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 3.会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。 4.结合生活情境培养学生初步的数感，能对较大数进行估计，结合估计进行一定的推理。让学生体验数在生活中的广泛应用。 单元 重、难 点 1.数数中的“翻坎数”。 2.对于中间和末尾的“0”的写法和读法. 教 学 设 想 1 .遵循学生认知规律，加强直观教学和实际操作。 对万以内数的认识要遵循“动作感知-表象-概念符号”的认知过程。教学时要以操作活动和教具演示为主的直观教学帮助学生建立和获得万以内数的认识。 2.创设现实情境，帮助学生体验和理解数的有关知识。 在教学中要根据学生的生活经验，通过在现实生活中接触到的数，创设生活中的情境，在有些教学内容教学前可让学生做一些调查活动，让学生了解万以内数激发学生的学习兴趣。 3.重视计数单位和数位概念的教学，加深对数的理解和认识 教学中一定要注意把握好构建计数单位和数位概念这两个环节，计数器是师生必备。 4.教给学生一些初步的教学思想方法，引导学生主动获取和探索知识。 （1）重视类比推理。（2）重视“迁移”对学习活动的影响。（3）强化估计、判断和猜测等数学活动。 5.结合数的认识渗透思想品德教育 课时 安排 共10课时 数数　3课时　　　 写数、读数 4课时 大小比较 1课时 较大数的估计 2课时 整理与复习 1课时 武隆县白马灵山小学 二 年级 数学 导学案 课题 数数（一） 课时 第1课时 编写 张华琼 审核 使用教师 使用时间 教材解读 让学生在认识“一”和“十”的基础上，借助数数活动，由直观到抽象理解10个十是一千，10个一千是一万，形成对万的表象，并逐步理解各计数单位间的十进关系。 学习目标 通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感，激发学生积极的学习热情 重、难点 重点：认识计数单位“千”、“万”。 难点：理解相邻两个计数单位之间的进率是10。 教法学法 操作法、合作探究、练习法 教学准备 多媒体课件、计数器。 教师导学 （5分钟 左右） 教师 学生 1．数数游戏：摆小棒，数数，10根捆成捆； 2．小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很多的数 3．引入新课：为了使我们能更好地认识比100大的数，今天我们一起来学习万以内的数。（板书：万以内数的认识） 1.一根一根的摆，摆10根，10个一是一十； 2.10根10根的数，10个十是一百； 3.通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000? 米，每小时飞行900千米，实验小学有1200多人。这些数都超过了 100，都比100大。 2.尝试回答下面的问题： ①十里面有几个一？十和一有什么关系？ ②一百里面有几个十？百和十有什么关系③千和百之间是不是十进关系？为什么？④谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系？ 学生自学 同伴助学 （10分钟 左右 引导学生按数位顺序表说出计数单位 小结：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位之间都是十进关系，进率是10。今后可以根据需要，用不同的计数单位来 数数。 1.按数位顺序填写计数单位 展示评学 （15分钟 左右） 1.课件演示格子图：一百一百的数，10个一百十1000； 2.在线段图上数一数，说一说600里有几个一百?800、1000呢？ 3.你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示课件演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。 4.整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率。 出示第3页例3 教师提问：你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。 1.分组拿小棒，每人100根小棒。 10个一百是一千； 在计数器上，拨出100、200、300……1000； 一千一千地数，10个一千是一万。 学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000……10000。 2．看一看、读一读。 3.让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。 4.拨一拨、说一说。 提升延学 （5分钟