先学后教.二年级下教案.docVIP

先学后教?当堂训练教学设计 第一单元：解决问题 ? 教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点。 1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。 在学生的学习和生活中有许多数学问题。教材从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。 2．例题的呈现形式具有开放性。 首先，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。如，“现在看戏的有多少人？”“跷跷板乐园一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。 其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习兴趣。 3．对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。 二、教学目标 1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 三、教学重点、难点 1、 运用加法和减法两步计算解决问题。 2、 运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。 3、学会使用小括号列综合算式。 突破方法： 1、创设与生活密切相关的生活情境，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。 2、充分利用教材资源，或根据实际情况，为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使学生在生动形象的表述中去采集数学信息，寻找数学问题，从而由感性认识上升到理性认识。 3、通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，有效地培养学生解决实际问题的能力。 4、积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。 ? 第一课时：解决问题（一） ?教学内容：教科书第4页例1 ?学习目标： 1、能从情境图中发现问题，提出问题并解决问题。 2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题。 ?重点难点：认真审题，发现问题，学会解决加减两步计算的问题 ?教具：小黑板、投影器 ?教学过程： 一、板书课题 今天这节课我们来学习解决问题。（师板书课题） 二、出示学习目标 这节课的学习目标是1、能从情境图中发现问题，提出问题并解决问题。2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题。 （小黑板出示，师指一名学生读） 师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有） 三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学） 师：把书翻到4页例1 看情境图和下面的计算方法，求“现在看戏的有多少人？”应怎样列式计算？重点看下面的三种计算方法： 1、先看小男孩的计算方法? 22+13=35（人）求出的是什么？ ???????????????????????? 35—6=29（人）求出的是什么？ 2、再看小女孩的计算方法? 22—6=16（人）求出的是什么？ ????????????? ???????????16+13=29（人）求出的是什么？ 3、最后再看绿衣服小男孩的计算方法，这种方法有什么好处？ 四、先学（看一看） 1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。 2、“做一做”（第6页第1题） 师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。 指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。 师巡视，发现其他学生的错误。 五、后教（议一议） 1、学生更正。 师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正） 2、讨论（议一议） （1）认为22+21-16=27（人）这个算式列正确的举手？ ???? 认为22+21=43（人） ????????? 43-16=27（人）这个算式正确的举手？ （2）认为22+21=43（人） 求出的是什么？ ????????? 43-16=27（人） 求出的是什么？ ???? 认为22+21—16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？ （3）认为得数正确的举手？? ???? 认为单位名称正确的举手？???????????? 3、评议板书、正确率。 4、同桌对改，生更正错