凤祥小学四上导学案.docVIP

凤祥小学“先学后导”模式教学导学案 年级 四 科目 科学 编案人 王红丽 复备人 课题 热的传递 课时 1 课型 授课时间 教 材 分 析 热是生活中常见的现象，并不陌生。本课主要引导学生在实验观察的基础上对热传递的现象提出质疑，直观的观察热传递的现象。尝试解决问题设计实验获得事实证据，掌握热是怎样传递的科学知识点。在探究中培养学生搜集事实证据的能力。本科力求根据学生的情况，在师生做充分准备的情况下共同探究热是怎样传递的。 学 习 目 标 1、会做固体热传导的实验。 2、会做液体对流的实验。 3、能正确使用酒精灯。 4、知道热总是从高温处向低温处传递。 5、知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。 6、能解释生活中有关热传导现象?? 重点 认识热的三种传递形式 难点 正确使用酒精灯 知识要点 （知识技能方面的） 传导、对流、辐射 教学 准备 教师 铁架台? 金属条? 金属片?? 酒精灯? 蜡烛?? 火柴?? 热水 烧杯 三脚架 石棉网 ??????? 学生 金属棒? 牙签??? 凡士林?? 蜡烛 木屑 导 读 单 预习提示： 预习检测： 什么叫传导、对流、辐射？ 在夏天的烈热下，为什么很多物体摸上去很烫？ 教学过程 教学环节 及时间分配 教学内容 教师行为 期望学生行为 修改或补充 导入新课 同学们，请同桌两人拉拉手，你感觉到了什么？这是怎么回事呢？对，这就是热的传递。那么热是怎么传递的呢？它在不同的物质当中传递的方式是不同的。今天我们就一起来研究热在固体、液体、气体中是如何传递的。 汇报： 演示实验 研究固体的热传递方式 1、提问：热在金属里是怎样传递的？ 2、教师先讲解示范正确使用酒精灯的方法，然后让学生练习点、灭酒精灯。 3、做演示实验： 1、学生进行猜想并作出假设。 2、练习点、灭酒精灯。 3、观察金属是怎样传递热的。 4、汇报小结：热在固体中总是从温度高的地方传到温度较低的地方，这种传热的方式称为“传导”。 分组实验 研究液体的传热方式 1、通过研究，我们知道热在固体中是用传导的方式进行传递的，那么在液体中，热又是怎样传递的呢？ 2、教师介绍实验方法。 小结：水受热后回发生流动，靠流动传递热的方式叫“对流”。空气也是靠对流传递热的。 说出自己的假设或是自己的看法 2、讨论：怎样才能发现水在传热？ 3、学生实验并画图作记录。 4、汇报：液体或气体受热上升，遇冷下降，使冷热液体或气体相互混合，这种传热方式称为“对流” 认识热辐射： 1、烈日下的物体为什么烫手？这些热来自哪里，是怎样传递给物体的呢？ 2、学生讨论、交流。 3、讲述：太阳的热传递到地面上来，显然不是我们已经认识的两种热传递方式。其实太阳及生产环境中的热源（如熔炉、火焰等）均能产生大量的热，这样的热传递就辐射。 ?巩固应用 1、出示教材中的热传递方式图，提问：在这张图中有哪些热传递的方式呢？ 学生讨论交流汇报：炉火到水壶（传导）壶中的水（对流）炉火到四周（辐射） 板书设计 热的传递 固体 传导 液体、气体 对流 不靠空气、水 辐射 训练 单 达标训练： 填空 1、温度计是易碎品，使用时要（ ）。 2、在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要（ ），不要碰到容器的（ ）。 3、、要等温度计内的液柱（ ）时才能认读，并且要使（ ）保持水平。 4、（ ）、（ ）、（ ）是热的三种传递方式。 5、热在（ ）中，总是从（ ）的地方传到（ ）的地方，这种传热的方式称为（ ）。 6、液体或气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互（ ），这种传热方式称为（ ）。 7、不靠（ ）、（ ）或（ ）也能传递热，这种传热方式称为（ ）。 8、在固体中，热的主要传递方式是（ ）。在气体和液体中，热主要是靠（ ）的方式传递的。 拓展训练： 简答 家庭用的太阳能热水器的水是从哪里来的？它又是怎样把水变热的？ 教学反思 凤祥小学“先学后导”模式教学导学案 年级 四 科目 科学 编案人 王红丽 复备人 课题 加热和冷却 课时 1 课型 授课时间 教 材 分 析 《加热与冷却》是在学习了热，热的传递的基础上所开展的新的一课。其中主要包括两 个教学内容： 即加热与冷却对物体形态的影响和对物体体积的影响。 本课重点研究对体积的 影响。即：热胀冷缩。最后结合生活实际，拓展应