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《力》教学设计 （新人教版九年级物理第十二章《运动和力》第四节） 宝鸡市太白县太白中学 张建联 本教学设计曾获得陕西省教育学会教学设计征文二等奖 一、教学目标设计： 知识与技能： 1、知道力的概念和力的单位。 2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 过程与方法： 1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 情感、态度与价值观： 1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 二、教学重、难点及分析 重点：1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素，用力的示意图表示力。 难点：1、力的概念。 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 分析：力的概念是物理学最基本的概念之一，是本章的重点。由于力的概念比较抽象，不可能一次就建立下来。因此，本课应用多媒体手段使学生领悟到力的存在，并引起学生的思考，通过分析、归纳、抽象出力的概念。从知道力是物体对物体的相互作用，能找出施力物体和受力物体，进而通过各种熟悉的事件分析力的作用效果，学习描述力的方法，使学生逐渐地认识力。由于学生在日常生活中所说的“力”具有不确定的含义，而物理学中对力的概念的界定是严格而狭窄的，因此，在教学过程中应注意纠正对力的一些不正确的甚至是错误的认识。 三、教学对象分析：初中学生已经有了一定的抽象思维能力，但力的概念比较抽象，要从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果，仍然是学生的障碍。所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳，得出结论。 四、教学策略及教法设计：力的概念比较抽象，不可能一次建立下来。本节课通过展示图片看一看，使学生领悟到力的存在；通过学生手推手、拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在；通过同组交流想一想，分析、归纳、抽象出力的概念。通过课件演示看一看，领悟力的作用是相互的；通过学生手推手、拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，体会力的作用是相互的；通过交流想一想，分析、归纳出力的作用是相互的。通过图片展示看一看，让学生归纳出力的作用效果及力的三要素。总之，这节课每个环节均通过看一看、做一做、想一想，引导学生由感知——表象——概括，让学生主动发现问题，解决问题，引导学生通过合作交流得出结论。实现 “三维教学目标”。同时根据学生的认知规律，在习题的选取上既注重教材这个“根”，又不忽视生活和科技这个“枝叶”，不脱离学生实际这个“空气”。真正体现“从生活走进物理，从物理走向社会”的新理念。在教学中实现“根深叶茂”，让学生既“做面包”，又“吃面包”，成为学习的主人翁。 五、教学媒体和资源应用设计：本节课应用了office2003中的Powerpoint制作了用控件箱插有flash动画、滚动文本框和图片的课件。在导课的过程中，创造声音环境,把学生带进学习的课堂里。引起学生的注意。在新授知识的过程中，应用图片展示,让学生领悟到力的存在；应用flash动画完成在课堂上无法完成的实践活动，配合实验突破力的作用是相互的难点；利用插入滚动文本框展示习题减少了教师的板书，增大了训练力度，增大了课堂容量。 六、教学准备 从网络搜集物体间推、拉、提、压、吸引、排斥等图片和Flash动画素材，多媒体设备，磁铁、大头针、汽球、弹簧等。 七、教学过程： 教 学 过 程 设计思路 多媒体应用分析 一、营造环境，创造气氛 [课件演示] 引入语： 出示课题，并播放歌曲《八月桂花遍地开》代替学生课前唱歌。用“勤奋酿得蜜更甜”引导学生进入学习状态。 二、力的概念建立 [课件演示] 看一看：物体间推拉提压图片 做一做： 1、同桌手推手； 2、手捏皮球； 3、永磁体吸引大头针； 4、手拉弹簧。 议一议：学生讨论分析得出结论：力是物体间的相互作用。（教师规范力的表达方式） 三、力的作用是相互的 [课件演示] 看一看：播放flash。 ①小朋友船旱冰鞋推墙。 ②用浆推动小船运动。 ③喷气式飞机飞行。 做一做： 同桌手推手 议一议： 1、小朋友为什么会后退？ 2、小船为什么会运动？ 3、飞机为什么会飞上天？ 体会力的作用的发生和力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。 然后：试一试，填一填 力离不开（　　）而存在，要发生力的作用至少要有两个（　）。力是（　）与（　）之间发生的相互（　　）。 我们观注哪个物体就把它叫作受力物体，另外与它发生作用的物体叫作施力物体。 甲同学不小心把乙同学的脚踩了一下，他急忙说“对不起！”对乙同学来说（　）是施力物，对甲同学来说（）是施力物。 让学生通过讨论思考协作达到目的。 让学生识记力的单位牛顿（N）和力的表示的符号。 四、力的作用效果： [课件演示] 看一看： 棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。 足球守门员