北师大版三年级下册语文导学案.docVIP

单 元 十一单元 主题 书信 执教人 陈秀娟 课 题 给家乡孩子的信 课时安排 第一课时 教 学 目 标 1、掌握本课的生字新词，会认4个生字，会写9个字，并能正确地组词。 2、理解书信的内容，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。 重、难点 了解书信的一般格式。 导 案 学 案 自主 学习 一、谈话导入，简介巴金。　　1、你对作者巴金了解多少。　　2、质疑：引出课文。二、自读课文　　1、默读，说说这封信的主要内容。　　2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3、指名读生字，找新词，。 一、展示收集到的有关巴金的资料，说说对巴金的了解。 二、著名的作家给家乡的孩子写信，会说什么？ 三、自读课文，读准生字。 1、注意读准字音。 用自己的方法识字、交流预习所得。 2、说说每个自然段的意思，把课文分成三部分。 3、以小组为单位自由读课文。指名学生读，其他同学评议。 。 4、指名学生读，其他同学评议。 。 合作 探究 一、理解词语。 　争先恐后 、奉献、　羡慕　二、说说每个自然段的意思：三、精读第一段　 1 讨论：家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？ 　　2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？三、精读第二段　　1、87岁的巴金爷爷写信容易吗？　　 2、理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……体会巴金思念孩子们但力不心从的思想感情。理解多么……多么表达的强烈感情，并口头造句。　　3、有感情地朗读这一段。　四、 小老师指导写字 一、学生自由回答，说出这些词语的意思。 二、每组派一名代表说出每段的意思、其它同学评议 三、学生朗读小组讨论。 1、小组讨论，指名回答。 2、学生自由谈感受，其它同学评价 三、精读体会 1、小组比赛读。一生读。其他学生思考：哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢？ 读后进行反馈。 2、学生在读中体会。学生反馈自己收集到的资料，了解巴金的病情。 讨论：巴金病得如此严重，回信是那么的困难，为什么还要坚持写这封信呢？ 3、想像、感情朗读 自读课文第二节，找出有关句子。画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 展示 交流 各小组汇报学习收获。 第一组默写生字 第二组解释词语的意思 第三组说出各段的意思 第四小组感情朗读，交流学习体会 达标 检测 听写生字 解释词语 拓展 延伸 查阅资料，更进一步了解巴金 我还知道 学习 收获 单 元 第十一单元 主题 书信 执教人 陈秀娟 课 题 给家乡孩子的信 课时安排 ?第 二课时 教 学 目 标 1、了解书信的一般格式，能够围绕中心句理解一段话的意思。 2、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。 重、难点 能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思，理解含义深刻的句子。 导 案 学 案 自主 学习 　 1、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？　 2、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？ 1、自读课文后反馈 2、自由读课文第二部分，边思考边做记号，孩子们在信中说了什么或是问了什么？ 3、学生反馈。 合作 探究 1、巴金为什么写作？ 2、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？ 3、　理解让生命开花的含义。 1、理解课文后回答 2、找出相应的语句，进行回答。 3、有感情朗读这句话。 4、小组合作，通过读文、讨论并归纳出自己的理解。 5、思考：巴金爷爷对家乡孩子们的殷切期望是什么？6、自由反馈。 7、思考并讨论：孩子们应该怎样做，才能不辜负巴金爷爷的殷切期望呢？（朗读课文找出自己认为重要的话进行反馈。） 展示 交流 书信有哪几部成？ 你喜欢读课文中的哪个段落？ 1、自由读文，学习书信的格式。 2、各组选代表反馈 达标 检测 完成配套练习第2、3、4题 拓展 延伸 学生练习写信 单 元 第十一单元 主题 书信 执教 陈秀娟 课 题 信 课时 ?第一课时 教 学 目 标 1、学习并掌握本课的生字新词，会认3个生字，会写8个字 2、理解诗的内容，体会作者思想感情，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 重难点 理解诗的内容，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 导 案 学 案 自主 学习 一、导课：任何一