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高中数学知识点分类掌握技巧研究摘要：高中数学知识点分类掌握技巧研究就是在教师指导的同时，鼓励学生自己研究知识点，共同探究讨论，最终将知识吸纳到自己的脑海中。高中数学的难度比较大，仅仅凭借教师在课堂上讲解是远远不够的，在教课的过程中，教师要引导学生积极到参与到问题讨论之中，尽量以一些比较幽默风趣的方法，让学生在一种相对轻松的氛围中学到知识。下文，高中数学知识点分类掌握作简单分析。 关键词：高中数学；分类掌握；学习方法 高中数学知识点分类掌握技巧，能够有效地将学生融入到学习氛围之中，在教师的课堂之中把学生变为学习的主人公，教师起着一个主导作用，积极的引导学生一研究的方式去学习和把握那些比较难以理解的知识点，这样一来不仅仅减轻了教师的教学压力，还能以一种更为有效的方式让学生接受知识。这样的方式能够有效地培养学生的实际实践能力和创新思维能力，能够让学生养成自主思考、自主解决问题的好习惯。为此，要求教师改变传统的只要求学生掌握理论知识的教学方式，加入新的教学理念，让学生能够从中学到更多的知识和培养更多的能力。 一、高中数学知识点分类掌握技巧研究的意义 高中数学知识点分类掌握技巧研究是通过学生和教师的相互配合完成的，是指学生在教师的指导下，在数学的学习领域和日常实际生活中，通过自主研究学习数学，在已有的数学基础之上，不断深入，逐渐掌握知识，尽快获取知识，巩固知识的一种主动探求知识的方法。在学习的同时也能培养学生个人综合能力。在新课改的推动下，高中数学知识点分类掌握技巧研究显得十分重要。让学生在一种相对轻松和自由的环境里通过自己的摸索学到更多的知识，教师为其提供更多综合性的知识总结学习方式，这样有利于学生的持久发展，有利于学生将学到的知识运用到实际生活实践之中。 高中数学知识点分类掌握技巧研究所运用到的知识体系是建立在学生自主拥有的知识结构和经验的基础之上，它与学生的自我综合水平息息相关，能够激发学生的学习兴趣和自主解决问题的欲望。能够更为具体地体现高中数学研究性学习的思维方式和应用成效，有利于构建学生的自主学习空间，培养学生更为宽泛的思维领域。在数学研究性学习过程之中，学生是学习的主人公，占据着主体地位，是通过学生自主发现问题和解决问题，教师只充当引导的角色，这就要求教师发挥好自己主导地位的作用，让学生在学习的过程中更为顺利。数学研究性学习，重在培养学生的综合学习能力，着重考察学生参与学习的程度和思考问题的深度与广度，同时关注学生的一些创造性思维，鼓励其相互合作，从而达到更好的学习效果。 二、高中数学知识点分类掌握技巧研究的特色所在 高中数学知识点分类掌握技巧研究性学习具备开放性、探究性和实践性三个特性，研究性学习是学好高中数学的一个重要手段，其特色也在具体的实践过程中体现的淋漓尽致。开放性是研究性学习最为基本的特性，由于研究性学习不像传统的教学模式一样一层不变，而是在具体运用的过程中不断变化不断前进的，所以它的开放性是天生存在的。每个学生的知识经验、思维方式、性格习惯不同也形成了研究性学习的方式不同，这样一来，可能会在同一知识学习过程中出现许多学习方法，教师可以通过考察选出最佳学习方式，从而进行进一步的推广学习。现如今科学技术飞速发展，学生也可以通过网络途径学到更多的知识，总而言之，高中数学知识点分类掌握技巧研究给学生的学习带来了很多便利。有利于引导学生将学科的知识串联起来，从而将数学的学习显得更具趣味性，通过自己将知识进行揣摩加工，整合思考让数学学习联系现实从而获得更多的体味，从而让学生在学习的过程中有据可依，为学生的研究性学习提供实施的可能。 、高中数学知识点分类掌握必修课程由5个模块组成： 必修1：集合、函数概念与基本初等函数（指、对、幂函数） 必修2：立体几何初步、平面解析几何初步。 必修3：算法初步、统计、概率。 必修4：基本初等函数（三角函数）、平面向量、三角恒等变换。 必修5：解三角形、数列、不等式。 以上是每一个高中学生所必须学习的。 上述内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好基础的同时，进一步强调了这些知识的发生、发展过程和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求。 此外，基础内容还增加了向量、算法、概率、统计等内容。 选修课程有4个系列： 系列1：由2个模块组成。 选修1—1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用。 选修1—2：统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数、框图 系列2：由3个模块组成。 选修2—1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、 空间向量与立体几何。 选修2—2：导数及其应用，推理与证明、数系的扩充与复数 选修2—3：计数原理、随机变量及其分布列，统计案例。 系列3：由6个专