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* * 多元化评价体系带给 中职英语课堂教学的新思路 杭州商贸职业高级中学 杨晓波 一、建立多元化评价体系的背景 我们所追求的不是给学生下一个精确的结论，更 不是给学生一个等级或分数与他人比较，而是了解学 生发展的需求，重视被评价者的差异，关注学生在学 习过程中的进步和变化，及时给予评价和反馈，帮助 学生认识自我，强调通过反馈促进学生改进，促进学 生在原有基础上的提高。用一句形象的比喻：评价不 再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵。 二、建立多元化的评价标准。 （一）、分层评价，鼓励为主。 （二）、 方式多样，综合评价。 （三）、 呵护学生，宽容评价 （四）、 多向评价，共同参与。 （五）、 多次评价，体验成功。 档案袋内容示例： 形成评价（期中期末）记录表一 期末口试 期末笔试 期中口试 期中笔试 折算后成绩 总分 项目 形成评价（平时学习）记录表二  第 周 姓名： 周五 周四 周三 周二 周一 备注 各项 总评 听写 成绩 课文朗读 常规作业 课堂行为 项目 形成评价（课外活动参与情况）记录表三 制作多媒体英语课件 综合技能大赛 英语剧本表演 原版电影配音 英语歌曲比赛 美文背诵比赛 单词竞赛 英语小报 折算成绩 获得奖项 参加情况 三、评价标准的改革带给职高英语课堂教学 改革的新思路。 （