生物的变异 教案.docVIP

课 时 计 划 科目： 生物 时间： 年 月 日 第 13个教案 主备老师：林丽珍 主备教案 集体备课 课 题 第五节 生物的变异 学习目标 知识目标：1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。2、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 能力目标：在图文的学习中，提高学生的信息处理和分析能力。 情感目标：1、认识生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。2、培养学生热爱生物科学，造福人类的情感。 教材分析 重点 1、变异的类型及原因。2、人类应用遗传变异原理培育新品种。 难点 应用遗传变异原理培育新品种。 教具 多媒体 情景导入 大屏幕展示各种各样的菊花、玉米果穗、苹果和一块田地里长势不同的同种小麦的图片，组织学生仔细观察，然后提出疑问:为什么同种生物有如此大的差别？这反映了自然界中的哪种现象？它是什么原因造成的？由此引入新课。 二、新课讲授 （一）、生物的变异现象 【学生活动】 找一找：1、两个同学的同一部位的有差异的特征。 2、课本P40不同种类的生物的差异。 得出结论：生物的变异具有普遍性。 （二）、生物变异的原因 1、展示： 材料一：同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？你如何证明这些差异是由于环境影响造成的？将大穗和小穗上的种子收获后分别种到田里，它们的后代会如何？ 材料二：一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双眼皮，这种变异是怎样产生的？这种变异是否可以传递给后代呢？ （学生阅读材料，分组讨论） 小结：遗传的变异：变异由遗传物质决定；　　　不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。 2、拓展延伸 （1）某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。 （2）某兄弟 教 学 过 程 二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟 相比脸色较黑。哪一种变异可以遗传？为什么？ 提出问题：是否由环境影响引起的变异都是不能遗传的变异？ （学生自由回答） 小结：一些环境因素也可能使遗传物质发生改变。若环境影响引起了遗传物质的改变，这样产生的变异是可以传递给后代的。 （三）人类运用遗传变异远离培育新品种 观察课本P43-44插图，小组讨论并完成探究主题二，小组代表说明其中蕴含的科学道理。 （学生展示讨论结果） 小结: 遗传育种的方法： 1、人工选择育种 2、杂交育种 3、诱变育种 布置作业 金榜学案 板书设计 第五节 生物的变异 一、变异的类型根据能否遗传分为可遗传的变异可遗传的变异根据对人类是否有利可分为有利变异不利变异