马克思基本原理第二章第二节课件.pptVIP

三、 认识运动的基本规律 * 讲授内容 ? （一）从实践到认识 ? （二）从认识到实践 ? （三）认识运动的不断反复 和无限 发展 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。 感性认识是认识的初级阶段，直接性是其突出特点。 （一）从实践到认识 1.感性认识及其特点 理性认识是指人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。包括概念、判断、推理三种形式。 　　理性认识是认识的高级阶段，具有抽象性和间接性的特点。 （一）从实践到认识 2.理性认识及其特点 第一，理性认识依赖于感性认识，理性认识必须以感性认识为基础。 第二，感性认识有待于发展和深化为理性认识。 第三，感性认识和理性认识相互渗透，相互包含。（只有理解了的东西，才能被更深刻的感知，脉搏）。 （一）从实践到认识 3.感性认识和理性认识的辩证关系 　　　感性认识和理性认识是辩证统一的，统一的基础是实践。 　 　　如果割裂感性认识和理性认识的辩证关系会导致经验论和唯理论。在实际工作中就会反教条主义和经验主义的错误。 （一）从实践到认识 3.感性认识和理性认识的辩证关系 要正确实现这一次飞跃，必须具备： 第一，勇于实践，深入调查，获取十分丰富和合乎实际的感性材料。 第二，必须经过理性思考的作用，将丰富的感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地制作进攻。 （一）从实践到认识 　　4.从感性认识向理性认识过渡 非理性因素主要是指主体的情感、意志、欲望、动机、信念、习惯、本能等意识形式。 　　在认识过程中，非理性因素是和理性因素相结合而起作用的。 非理性因素对于人的认识活动和人的认识能力的发挥具有激活、驱动和控制作用。 5.非理性因素在认识中的作用 （一）从实践到认识 第二次飞跃的意义： 第一，是理性只有回到实践中去，为群众所掌握，才能变成巨大的物质力量，真正实现对客观世界的改造，显示出理论的作用。 第二，理论只有回到实践中去，才能得到检验、丰富和发展。 1.从理性认识到实践，是认识过程的第二次能动飞跃 （二）从认识到实践 实现由理论向实践的飞跃具备的条件： 第一，必须从实际出发，坚持一般理论和具体实际相结合的原则。 　　第二，理论要回到实践中去，需要经过一定的中介环节。 　　第三，理论要回到实践中去，还必须为群众所掌握，化为群众的自觉行动。 第四，要有正确的实践方法即工作方法。 2.从理性认识到实践，实现认识过程的第二次飞跃 （二）从认识到实践 　　从实践到认识,再从认识到实践,如此实践、认识，再实践、再认识, 循环往复以至无穷，一步步地深化和提高，这就是认识发展的总过程。　　 　　认识运动的总过程，表现了认识过程的反复性和无限性。 1.认识发展的总过程 （三）认识运动的反复性和无限性 　　认识过程的反复性和无限性是只人们的认识过程既不是封闭式的循环，也不是直线式的前进，而是螺旋式的曲折上升运动。从形式上看，必须为认识和的反复循环；从内容上看，实践 2.认识运动的反复性和无限性 　　认识过程的反复性和无限性是指人们的认识过程既不是封闭式的循环，也不是直线式的前进，而是螺旋式的曲折上升运动。 　　从形式上看，表现为认识和实践的反复循环；从内容上看，实践和认识之每一循环，都比较地进到高一级的程度。正是认识运动中实践和认识的这种循环和无限发展，体现了认识的本质和一般规律。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一，人们对客观事物的认识，由于主客观的限制，往往不是一次完成的。 　　第二，物质世界及其发展的无限性决定了认识运动没有完成，并且也永远不会完成。 3.造成认识反复性和无限性的原因 4.主观和客观、认识和实践的具体的历史的统一 　　所谓具体的，即主观认识要同一定时间、地点、条件下的客观实际相符合； 　　所谓历史的，即主观认识要同特定历史发展阶段的客观实际想适应。 　　由于客观事物是具体的、历史的，所以主观认识也应当是具体的、历史的。当事物的具体过程已经向前推移，转变到另一个具体过程的时候，主观认识就应当随之而转变。 讨论： 比较毛泽东、邓小平、胡锦涛对社会主义的认识