案例研究：湘版美术八年级上册 第6课 光影的交响(简).docVIP

湘版美术八年级上册 第６课 光影的交响 太原五中 张 然 2005年11月24—30日 课型类别：本课是以“造型·表现”为主，结合作品欣赏的综合课型。 一、教材分析： 光影是素描教学中的一个核心内容，一切物体在光源照射下都会产生特定的光影效果。明暗表现技巧是表现空间光影效果的一种绘画技巧。 传统明暗表现的教学以简单石膏几何体的绘制入手，这种方式对于立志学习美术专业的学生来讲是积极有效的一种训练手段，但是对于大多数没有美术专业发展兴趣的学生来讲，就会容易导致他们失去学习的兴趣。 教材试图通过强调风景画中明暗运用与艺术表现之间的内在关系，提高学生对绘画明暗技巧学习的兴趣，加深对明暗造型审美价值的本质认识；通过借助较为简化的明暗技巧练习方式，在帮助学生迅速掌握简单的明暗造型技巧的同时，进行情感表现的尝试。 “利用摄影作品尝试明暗造型的简化处理”——“利用绘画作品理解明暗处理与情感表现的内在联系”——“利用临摹图片或写生练习加深对明暗技巧运用的体会”是本课编写的一条基本逻辑线索。 针对现代社会电脑的日益普及，教材建议学生收集并利用常见的看图软件，把彩色图片转化成明暗效果。这既是一种课堂教学中教学情境引入可以直接利用的方法，也是学生课外加深体会明暗造型处理及表现技巧的有效渠道。 二、教学目标： 1、能够对写实的画面形象进行初步的明暗造型归纳与整理。 2、能够运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化练习。 3、能够初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系。 4、能够基本把握画面中的空间透视规律，运用简单的空间透视表现技巧。（理想的。） 三、教学设计（教学理念）： 从教学操作的流程考虑，先从对生活的视觉直观感受起，再进入明暗造型技巧的认知及艺术表现的学习，更符合教材知识学习的梯度安排；从学生练习难度的角度考虑，结合作品解析图例的学习，易于引导学生从直观感受作品迅速进入到观察、分析及模仿表现阶段。 明暗造型在中学阶段是一个学生特别容易“眼高手低”的学习内容。在课堂教学中，应当根据教材意图，有意分解知识内容，对应安排阶段性的随堂练习，加强练习中及时的学习引导。教师可以及时根据学生随堂练习情况，在巩固的基础上，再融入新的相关知识，提出新的学习要求。教学通过添加形式的阶段性练习，可以让更多学生获得阶段性成功的体验，增强深入学习的信心。 四、教学方法：欣赏、演示、讨论、讲授、练习相结合。 教学重点：落实在引导学生初步把握借助明暗处理的技巧，表现景物空间立体与前后虚实关系。 教学难点：体验美术作品中明暗造型与情感表现的内在联系。 教具准备：铅笔、示范用纸、课件与多媒体设备。 学具准备：课本、铅笔和作业本。 课时安排：1或2课时。 五、教学过程（40分钟）：（教学程序????教学活动????媒体运用????时间） 1、导入新课：（4分钟） ?从教师展示自己选择的优秀摄影和美术作品入手，用同一景物的彩色和黑白摄影作品进行比较，直观展示色彩对比效果与单纯光影对比效果艺术感受的差异，直接从艺术作品的角度加强学生对明暗造型运用及转化的认识，引导学生体验作品的明暗造型之美，唤起学生的学习兴趣。（首先，一起朗读第一自然段。其中和学生进行适当交流。） 2、活动与作业要求：（34分钟） 活动一：（?15分钟） （教材中设计的活动一：） 将自己收集到的风景画或风景照片中最主要的色块和构成画面的主线找出来，用最简洁的方式作1——3幅点线面结合小图，应注意均“整个世界都是反射的” 物体本身没有颜色的，只存在有选择的反射能，如果没有光的照射也就看不见颜色。 光——实际上是一种光波，是肉眼看不见的一种物质，我们所感觉到的光，是这种物质依附在另一种物质上反映出来的变化。 光源：自然光——太阳光、月亮、星星反射的光、闪电发出的光……；人造光——火光、蜡烛光、灯光……。 技巧一：彩色转化成黑白： 利用电脑图形软件等技术进行方便的图片黑白处理：在Photoshop 中——图象—调整—去色；PPT中—图片—控制—灰度。 分析教材中的例图： 针对明暗整理及表现、画面均衡及构图的探讨后，进入—— “活动一”的“课堂练习一”内容： 学生利用展示的——————图片资料，作一幅能够体现画面基本明暗关系（黑白灰）的小图稿。 评价、交流、展示：投影仪配合展示。 活动二：（?19分钟） （教材中设计的活动二：）选择自己喜爱的绘画作品或作品的某个局部，概括整理其中主要的体块关系。注意景物的远近大小变化，运用单色画具，将作品中的明暗关系做简化处理，并体现出一定的立体空间感。 “活动二”在进一步分析画面明暗与空间处理安排技巧的同时，让学生尝试体验明暗造型与情感表现的内在联系。 接下来，通过优秀绘画作品分析明暗处理技巧时，为加深体验画面明暗安排的均衡与节奏变化，引导学生感受明暗造型处理