阿城三中马晓华 《音乐巨人贝多芬》教学设计.docVIP

《音乐巨人贝多芬》教学设计 阿城区第三中学 马晓华 教材分析： 《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级下第三单元第13课，课文依次采用三种不同的视角，由表及里、层层深入的展示了贝多芬的内心世界，表现了贝多芬“坚忍无比的生的意志”。在描写过程中，抓住人物特征，特别是肖像描写，将人物的独特气质刻画得淋漓尽致。整篇文章以细腻的笔法，形象地描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。指导学生阅读这种文质兼美的文章，引导学生与历史名人亲密接触，对于提高他们的综合语文素养，具有十分重要的意义。 教学目标： 1、知识与能力：了解作者，熟读课文，掌握词语；理清文章写作思路，了解音乐巨人贝多芬；学习通过外貌描写表现人物个性特征及语言描写展示人物精神世界的写法；理解品味语言；培养搜集、整理信息的能力。 2. 过程与方法：引导学生反复阅读课文，采用圈点批注的方法和自主、合作、探究的学习方式加深对文章语言的理解。 3．情感态度与价值观：引导学生学习贝多芬与命运抗战的精神，培养学生乐观的人生态度。 教学重点：理清文章的写作思路，了解音乐巨人贝多芬；学习外貌描写和语言描写， 学习通过外貌描写表现人物个性特征，通过语言描写展示人物精神世界的 写法；理解品味语言。 教学难点：理解品味含义深刻的语言。理解贝多芬独特的精神世界，学习抓住人物外貌特征 层层深入地展示人物性格的写法。 教学过程： 导语。 课前播放贝多芬的《命运交响曲》。 听一曲贝多芬的《命运交响曲》，你听出了哪些内容，学生说说自己的感受。贝多芬的伟大，绝不是在于他是一个音乐家，他敢于直面人生的极度苦闷，并将与命运的不屈抗争融入音乐之中。他是心的英雄，他的音乐就是这种英雄心灵的表现。今天，就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，这将是一次震撼人心的精神之旅。 第一板块——交流信息，资源共享。 学生展示课前搜集的相关材料，图片、文字资料、朗读，交付老师投影显示。 教师酌情补充材料，资料用投影显示。（资料略） 要走进他的心灵，应该先对他有一个大概的了解吧，那你们对他的了解有多少呢？下面就请大家交流一下吧！ 老师也做了些收集，请看大屏幕。 贝多芬简介 贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。出身科隆选侯宫廷歌手世家。自幼跟从父亲学音乐。19岁于波恩大学旁听哲学，接触资产阶级革命启蒙思想。1787年起任音乐教师。1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品。自此开始创作生涯。1820年两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”理想，其主要作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，表现出人类的英雄气概。晚年处于梅特涅反动统治和封建势力复辟时期，部分作品流露消极情绪，但仍不失对资产阶级民主革命的热切向往。其创作继承海顿、莫扎特传统，吸取法国大革命时期音调，鼓舞人心，激励斗志。为使音乐表现戏剧性对立，在创作手法上进行多方面的革新：运用广泛发展的对比主题，富于动力的和声进行；扩展奏鸣曲式结构使之适应矛盾冲突，深化了引子与再现以及尾声的表现意义。在套曲中善于以充满动力的谐谑曲代替雅致的小步舞曲，赋予管弦乐曲以交响性构思的配器，并在交响乐中引用人声等。其创作成就极大地深化了音乐艺术的思想性和表现力，对后世有极深远的影响。主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。 第二板块——默读课文，感知情节。 1.检查预习：（多媒体显示） （1）读准下面词语，注意读音，书写。 重荷 深邃 门槛 踌躇 磐石 惹人注目 小心翼翼 愁苦 巴望 锁闭 沉郁 含蓄 杂乱无章 不见天日 （2）解释词语： 重荷：沉重的负担。 深邃：深奥。 杂乱无章：又多又乱，没有条理。 零乱不堪：零散混乱的样子不能让人忍受。 惹人注目：引起人们的关注。 2．默读课文，整体感知： （1）采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上，小组交流。 （2）阅读全文，理清“客人”访问贝多芬的过程，看“客人”访问贝多芬期间写了几件事。 明确：“客人” 访问贝多芬的过程。 女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。 主要事件： “客人”参观贝多芬的工作室；贝多芬和客人会面；贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。 师小结：本文层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序首先从女佣——贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状况。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最