《学生体质健康标准》的研究.pptVIP

《学生体质健康标准》的研究 ——中华人民共和国教育部 体育卫生与艺术教育司 季克异 一、《学生体质健康标准》的研究背景 1. 中国学生体质评价标准的沿革。 1958年 《劳卫制》 （1964年改为 《青少年体育锻炼标准》） 1975年 《国家体育锻炼标准》 1990年10月 《大学生体育合格标准》 1991年5月 《小学生体育合格标准》 1992年2月 《中学生体育合格标准》 2. 研制新的学生体质评价标准的必要性 ◇以往标准中体质的测试项目存在着一定的局限性，测试项目及评价指标以身体运动素质为主,不能全面反映体质健康状况。 ◇ 由于测试项目与运动项目基本一致，容易造成体育教学的错误导向，过多地进行测试项目的教学，使体育课教学内容单调、乏味，甚至冲击正常的体育课教学。 　 ◇ 由于多个“评价标准”同时执行，测试项目又多有重复,增加了教师、学生的负担。 ◇ 全国学生体质健康调研结果显示，2000年与1995年比较，全国学生在形态发育水平提高、营养状况改善和常见疾病患病率下降的同时，学生的身体素质，特别是耐力、柔韧性、力量素质和肺活量指数下降，肥胖学生增多。 二、体质评价的研究现状 体质评价的发展演变 1920年 肌肉力量 一战后 心血管系统（力量、心率、血压） 二战后 力量、心率、血压、柔韧 1950年 俯卧撑、折返跑、立定跳远、投掷、50米跑 1965年，体育教育领域首次提出身体健康素质的概念，1980年，美国学校体育的身体素质测验方法和指标均采用身体健康素质测验。 20世纪中叶，有氧健身运动被引进到体质评价中来。 20世纪80年代，体质成分又进一步被引进到体质评价中，饮食营养、生活制度、生活方式受到重视。 目前,世界大多数国家都认为,身体成份、心血管系统的功能水平、肌肉的力量和耐力、肌肉和关节的柔韧性是影响人体健康水平的主要因素,也是影响人们学习和工作乃至提高未来生活质量的重要条件。目前,身体健康素质这一概念及评价指标已被世界大多数国家的有关专家所认同,并被广泛地应用于这些国家学生体质健康的评价之中。 从国际体质评价指标体系的演变来看，各个从事体质测试的国际组织和国家，在解释体质的概念和选择测试指标方面都想尽力取得一致。 美 国 （1）心肺功能 （2）肌肉力量与耐力 （3）身体柔韧性 （4）身体组成 日 本 （1）耐久跑 （2）握力 （3）50米跑 （4）立定跳远 （5）坐位体前屈 （6）仰卧起坐 三、研制《学生体质健康标准》的方法 1. 实验法 2. 调查法 3. 专家访谈法 4. 文献资料法 5. 数理统计法 四、《学生体质健康标准》的研制过程 1999年，《学生体质健康标准》课题组成立。 教育部、国家体育总局 课题组 相关学科的专家教授 基层实验单位 课题组成立后，为建立学生体质健康标准的评价指标体系和评价标准，先后召开了8次课题组会议，在科学实验和广泛征求意见的基础上最终完成《学生体质健康标准》。 1999年，研制组收集、分析国内外有关资料，拟订《学生体质健康标准》的试验方案； 1999－2001年，在辽宁营口和浙江嘉兴进行了小样本（2400名学生）实验； 2001－2002年，在全国12个省市进行大规模实验（31943名学生）。 根据试验收集的资料和实验单位的反馈信息，对《学生体质健康标准》进行修订。 五、《学生体质健康标准》评价指标体系 《学生体质健康标准》 学生的体质健康 《标准》根据学生的生长发育规律，将测试对象划分为以下组别： 小学一、二年级为一组 小学三四年级为一组 小学五、六年级为一组 初中及初中以上年级（含大学） 为一组 六、 确立评价指标体系的基本思路 1. 与国际青少年体质测试指针接轨 2. 与青少年生长规律接轨 3. 与现有国情接轨 《学生体质健康标准》强调的是促进学生身体的正常生长和发育、形态机能的全面协调发展、身体健康素质的全面提高和激励学生主动自觉地参加经常性的体育锻炼的功能。