任意角的三角函数教学设计.docVIP

任意角的三角函数教学设计 学习目标 1.通过借助单位圆理解并掌握任意角的三角函数定义,理解三角函数是以实数为自变量的函数,并从任意角的三角函数定义认识正弦、余弦、正切函数的定义域,理解并掌握正弦、余弦、正切函数在各象限内的符号. .能初步应用定义分析和解决与三角函数值有关的一些简单问题.重点难点 教学重点:任意角的正弦、余弦、正切的定义. 教学难点:用角的终边上的点的坐标来刻画三角函数三角函数符号提出问题 问题:在初中时我们学了锐角三角函数,你能回忆一下锐角三角函数的定义吗? 问题:你能用直角坐标系中角的终边上的点的坐标来表示锐角三角函数吗? 问题:如果改变终边上的点的位置,这三个比值会改变吗?为什么?问题:你利用已学知识能否通过取适当点而将上述三角函数的表达式简化?.在直角坐标系中,我们称以为圆心,以为半径的圆为单位圆.我们可以利用单位圆定义任意角的三角函数. 图2 如图2所示,设α是一个任意角,它的终边与单位圆交于点P(x,y),那么: (1)y叫做α的正弦,记作sinα,即sinα=y; (2)x叫做α的余弦,记作cosα,即cosα=x;(3)叫做α的正切,记作tanα,即tanα=(x≠0).所以,正弦、余弦、正切都是以角为自变量,以单位圆上点的坐标或坐标的比值为函数值的函数,我们将它们统称为三角函数. （三）例题讲解 例1：已知角α的终边与单位圆的交点是 求角α的正弦、余弦和正切值。 例2 求 的正弦、余弦和正切值. （四）课堂练习： 1 用函数的定义求 的三个三角函数值 2 已知角的终边过点P(-12,5) ,求的正弦、余弦和正切值 （五）课堂小结： （六）教学设计意图： : 如果是在单位圆中定义任意角的三角函数，设角的中边与单位圆的交点坐标为（x,y），这但如果不是在单位圆中，设角的终边经过点P(x,y),则在这个定义中最容易弄错的就是正弦和余弦函数的定义，在解决与三角定义有观点试题时，一定要注意其准确性，不要把x,y的位置颠倒。 如图,设锐角α的顶点与原点O重合,始边与x轴的正半轴重合,那么它的终边在第一象限.在α的终边上任取一点P(a,b),它与原点的距离0.过P作x轴的垂线,垂足为M,则线段OM的长度为a,线段MP的长度为b. 根据初中学过的三角函数定义,我们有 sinα==,cosα==,tanα==. ② 叫做的余弦，即 ③ 叫做的正弦，即 那么① 叫做的正弦，即