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分数的加减计算 泗泾小学 李先芳 教学内容：九年制义务教育课本数学四年级第七册 P33 分数的加减计算 教学目标： 1.经历同分母分数计算方法的推导过程，掌握同分母分数加减法的计算方法，会正确进行同分母分数加减法的简单计算。 2.初步学会从数学的角度提出问题，培养学生的自主探究、合作探究能力， 渗透数形结合的数学思想方法。 3.通过数学学习，让学生体验成功的喜悦， 教学重点、难点： 重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。 难点：理解同分母分数加减法的算理。 教学准备： 教师：长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片、水彩笔、课件。 学生：长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片、水彩笔（以上材料4人一份）。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 引语：在上几节课中，我们已经对分数有了新的认识，这节课我们将对分数的知识做进一步的探索。请看大屏幕： （课件展现）星期天，妈妈去水果市场买回来一些水果。她将一只大苹果平均切成8份，小丁丁拿了其中的4块送给妈妈吃，自己吃了其中的3块。 师：你能根据这些信息，提出有关数学问题吗？ 学生可能的回答： （1）小丁丁和妈妈一共吃了这只苹果的几分之几？ （2）妈妈比小丁丁多吃了几分之几？ （3）小丁丁比妈妈少吃了几分之几？ （4）小丁丁和妈妈吃后还剩这只苹果的几分之几？ 【设计意图：从学生的熟悉的生活情景出发，为学生提供平等的参与的机会，使他们体会到数学就在生活中就在自己身边，对数学产生浓厚的兴趣和亲近感。从而创设良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，引出本节课学习的内容。】 二、猜想验证，主动建模 (一)探究加法 1）我们先来研究这个问题：小丁丁和妈妈一共吃了这只苹果的几分之几？ 该如何列式？学生汇报：＋= 2)想一想结果是多少？ 学生猜测：答案可能有两种、。 3)那么到底是多少呢？我们需要来验证一下，陈老师为大家准备了一些材料（长方形、正方形、圆形），请选择其中的一样或几样材料，当然也可以另选材料，采用折一折、涂一涂、画一画等方式，小组合作探究一下＋=？ 4）学生小组探究：（教师巡视） 5）学生汇报： 生1：把正方形纸平均分成8份，先取4份，再取3份，一共取了。 生2：我用绘图来表示 生3：我也用绘图表示，我用的是圆形 生4：……………… 6）师课件呈现（以圆形为例） 和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接相加，4个加3个，等于7个，就是。 7）请同学们试一试：（图片结合算式） ＋= ＋= 学生计算，汇报答案。 小结：什么变了，什么没变？ 【设计意图：《课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”让学生亲身经历研究问题的过程，体验到成功的喜悦，学生的主体地位得到尊重，感受到主动探索的乐趣，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味。动手操作培养了学生的数学建模能力，获得探究数学问题的一般方法】 (二)探究减法 1）我们再来研究这个问题：妈妈比小丁丁多吃了几分之几？怎样列式？－=，你认为对吗？你有办法说明它为什么等于吗？ 2）看大屏幕,圆形展示。 3）像这样的减法算式，同桌互相出2题，学生独立练习，小组内交流。 4）全班交流，挑选两题板书。 【设计意图：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】 (三)揭题 师:这就是我们今天要研究的同分母分数加减法（板书） (四)总结计算方法，得出数学模型 师：同分母分数加减法到底怎样计算呢？结合这6道算式，4人小组讨论一下。 ? (板书)?分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变。 三、巩固应用 师：接下去，我们应用今天掌握的知识来解决一些问题： 1.选择． （1）分母相同的分数相加减，（??? ）不变，（??? ）相加减． A．分子、分母? ?B．分母、分子????C．分数单位、分子 （2）一根木料长米，用掉了米，还剩下（??? ）． A．?? B．???C．米 2.判断（手势表示）： （1）＋= （ ） （2）一筐苹果，第一次取走它的，第二次取走它的，两次取走它的。?（ ） 3. 比一比，赛一赛。 （1）＋= ＋= ＋= ＋= ＋＋= （2）－= －= －= －= －－= 4.应用题 (1)码头上有一批支援灾区的物资,第一天运走全部的,第二天运走全部的,两天共运走全部物资的几分之几? (2)一个工人制造一种零件,原来要小时,采用新技术后只用了小时。比原来节省了多少小时？ 5．解决问