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《高中生数学学习过程中自我评价的方法》第一阶段实验总结 (2003年8月 ) 江门一中实验课题组在第一阶段的实验组织管理中，根据总课题组的统一安排，探究高中数学教学中学生自我评价的评价框架，在实验研究中，初步构建实验目标的设想，健全可操作的实验步骤；促进自主学习意识与能力培养的形成。 本阶段参与的实验班共有7个班（高一6个，高二1个班），其中2个为实验重点班，5个为普通班。根据学生班级学习状况不同与学习基础的差异，本阶段的实验体现以下几个方面： 加强学生的实验参与意识和操作指导 学生作为学习的主体参与到学习过程中，去学会评价自己的学习方法，检测自己的水平，这是许多学生以往较少接触的学习方法与学习观点。因此，我们在实验操作中，1) 注重学生学习意识与学习观念的更新，结合江门一中创建省示范性高中的办学要求，适时地在课堂教学及实验操作中，让学生了解新的教学大纲要求及学习目标，引入自我评价的实验操作步骤与要求，让学生逐步掌握评价；2) 结合新大纲体系的要求，使学生在自评过程中，关注自己的学习情感与学习心态的评价，探讨学生学习的最佳策略与心境； 3) 根据旧教材知识的系统性，结合现行新教材的知识结构特点，在教学中，引导学生优化知识结构，促进自主学习意识，并在新、旧教材的知识特点基础上，利用评价与自主学习手段，为学有余力