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九年级物理密度讲学稿 教学目标： 1、?? 知识与技能： ? 通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。 知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。 ? 能联系实际运用密度公式进行有关的计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。 ?? 过程与方法 探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。 3?? 情感态度与价值观 在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。 重点：密度知识的含义及应用。 难点：利用密度公式进行有关计算，会用来鉴别物质。 教学过程： 第一课时 一、【温故知新】 1、? 使用托盘天平测物体质量时，有如下操作步骤 　　A．把游码移动标尺左端“零”点上 　　B．将被测物体放入左盘中，在右盘中由小到大减砝码和移动游码，使天平平衡。 　　C．把天平放在水平的工作台上 　　D．调节天平横梁两端的平衡螺母，使横梁平衡。 　　E．用右盘中砝码总质量加上游码对应的刻度值作为被测物体的质量记录下来。 　　（1）上述步骤中，____步骤有错误，错误是_______________，应改为_____________。 　　（2）把上述步骤的代号按照实验的合理顺序排列应是_______________. 2、有一架托盘天平，横梁标尺上的最大刻度为10g，测量前天平已调好，砝码盒内配有100g的砝码1个，50g的砝码2个，20g的砝码2个，10g的砝码1个，现用此天平称出106g的金属小颗粒，为测量方便此见，应在左盘中加入______砝码，游码应对准______g的位置，在右盘中放入小颗粒，通过增减小颗粒，使天平平衡，即得到106g的金属小颗粒。 3、如何测量一杯水的质量，请你说明实验器材和实验步骤？ 【预习】 1、? 通过课本预习回答下列问题： 相同体积的木块、铝块、铁块，它们的质量相同吗？关于称量的结果猜测一下，你有什么启发？ 每个铝块质量与体积成什么关系，猜想铁块或木块的比值会跟铝块的一样吗？ 温馨提示： ? 利用控制变量法、图象法的应用。 ? 2、思考：我们平日说的“铁比棉花重”正确理解？ 3、单位的换算： 1 cm3=_____m3=_____ dm3????????? 0.5kg=_____g 1ml=_____l=_____ m3??????????????????????? 1t=_____kg 通过预习你有什么收获？有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。 ?___________________________________________________________________________________________________________________________________________。 质量m / g 体积 V /cm3 铁块1 79 10 铁块2 158 20 铁块3 237 30 三、课堂探究: 三、课堂探究 1.探究物体质量与体积的关系 活动： 分析自己收集的实验数据，并与其他组的同学交流，思考、讨论下列问题： 对于同种物质，物体的质量与其体积大小是否有关？质量与体积的比值是否相同或接近？ 对于不同物质，质量与体积的比值是否相同？这个比值的大小由什么决定？ 可见单位体积的质量反映了物质的特性，物理学中就用单位体积的质量来定义密度． 1、密度的国际主单位是 ，常用单位还有 ，它们之间的换算关系是 。 2、在数值后面填上适当的单位： 玻璃的密度是1.5 ； 氧气的密度是1.43 ； 铁的密度是7.9×103 ； 冰的密度是0.9×103 ； 3、下列关于密度的说法正确的是（ ） A.一滴水和一桶水的密度是一样的； B.因为铝的密度比铁小，所以铝比铁轻； 4、一块冰融化成水后，下列叙述正确的是（ ） A.质量、体积、密度都变大； B.质量、体积、密度都变小； C.质量、体积、密度都不变； D.质量不变，体积变小，密度变大； 五、小结： 我学到了： 我的疑惑： 自我评价：