《长方形和政方形的认识》教学设计与评析.docVIP

成果类型：案例 成果名称：《长方形和正方形的认识》 成果级别：省级二等奖 成果内容： 时间：2001年12月 《长方形和正方形的认识》教学设计 南京市百家湖小学 张丽莉设计 教学内容：苏教版六年制小学数学第五册（修订本）第82页 教学目的：1、掌握长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念。 2、通过学生的操作探索活动，培养学习数学的兴趣。 3、培养学生初步的动手能力、创新精神和合作意识。 教学重点：掌握长方形和正方形的特征。 教学难点：长方形、正方形特征的得出和验证 教、学具准备：课件，长方形纸片（两张），三角板，直尺，小棒， 纸条，视频展示台，长方形和正方形纸条框架 教学过程： 一、创设情境 1、观看天安门广场升旗仪式的录像 配声：每天清晨在天安门广场上都会举行庄严的升旗仪式，伴随着雄壮的国歌声，五星红旗冉冉升起，高高地飘扬在祖国的上空。 2、提问：（1）五星红旗是什么形状的？ （2）常用的手帕是什么形状的？ （3）你还见过身边哪些物体的表面是长方形或正方形？ 二、探索新知 1、建立长方形和正方形的概念 （1）出示汉字“围”，指名演示：一人或与别的同学合作用动作表示围的意思。 （2）用小棒摆出： 提问：这是一个由三根小棒围成的图形吗？怎样才算是围成呢？你能围给大家看看吗？ 指名学生移动小棒围成三角形，追问：这三根小棒围成了一个什么图形？ （3）指出：我们用的每根小棒可看成一条线段，说说三角形是由几条线段围成的。 （4）电脑演示：分别用闪动的线段围红旗和手帕一周，隐去实物，抽象出长方形和正方形。 归纳得出：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。 （5）练习：下面的图形中哪些是长方形？哪些是正方形？ （1） （3） （2） （4） （5） （6） 学生判断后，提问：你是怎么知道图（1）、（2）、（4）是长方形，图（3）是正方形？ 指出：看来，要想判断是不是长方形、正方形，是要有依据的，下面我们一同来进一步认识长方形和正方形。 2、认识长方形的特征 （1）教学边的特征 ①提问：这是什么图形？它是由几条线段围成的？ 指出：围成长方形的四条线段我们把它叫长方形的边（板书：边） ②拿出长方形纸片，数一数，长方形有几条边？（板书：四条边） ③猜想一下，长方形的边与边之间有什么关系？你用什么方法来证明？ 小组讨论，分工合用，动手实践并汇报得出：通过测量、对折的方法可以证明出长方形上边和下边一样长，左边和右边一样长。 强调对折的方法，指出：对折后的两边重合在一起，说明这两条边相等。 ④理解对边的含义 通过老师和同学面对面的位置关系引导出边对边，指出对边的含义（板书：对边） 提问：长方形中哪边和哪边是对边？长方形中有几组对边？ 追问：长方形对边长度怎样？（板书：对边相等） （2）教学边的名称 指出：通常我们把长方形的长边的长中“长” 问：“你能给短边的长起个名字吗？” 根据学生不同的回答，给予表扬，指出：短边的长中“宽”（板书：宽） 同桌拿出长方形纸片互指互说出“长”和“宽” （3）认识角的特征 提问：长方形有几个角？（板书：四个角） 猜一猜都是什么角，能用你手里的确良具验证你的猜想吗？ 学生动手用三角板上的直角去与长方形每个角比一比，再通过电脑多媒体演示进一步验证长方形四个角都是直角的猜想。（板书：都是直角） （4）小结：通过验证，我们进一步认识了长方形边、角的特点。指名完整地说说长方形的特点。 （5）巩固练习：完成第84页第1题 3、认识正方形的特征 （1）电脑演示：将长方形一组对边（长）缩短与宽相等 提问：长方形发生了什么变化？现在是什么图形？ （2）请学生用一张长方形的纸折剪出一个正方形。 （3）数一数：正方形几条边和几个角？（板书：四条边，四个角） （4）学生讨论：正方形的四条边，四个有都有什么样的特点？并想出方法验证讨论的结果。 讨论后汇报得出：正方形四条边都相等，四个角都是直角（完成板书） （5）教学利用折纸的方法来验证正方形四条边都相等。 学生讨论得出：将正方形按对角折两次，使正方形四条边重合在一起，就证明出其四条边都相等。 指名学生演示折纸的过程，师生共同按上述方法折纸。 （6）教学正方形边的名称 指出：正方形每条边的长叫边长（板书：边长） （7）巩固练习：完成第84页第2题 4、比较长方形和正方形的相同点与不同点 三、巩固运用 1、动手做长方形（或正方形）