新课程改革对体育教师素质的要求.docVIP

浅析新课程改革对体育教师素质的要求 [择要]：《体育与健康》新课程标准贯彻“健康第一”的指导思想，形成了学生参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应等五个维度体系，把学生的健康意识、终身意识、全民意识和交往合作意识作为重点，给体育教师提出了一个更高的要求。教师素质的提升是教育的首要和关键的问题，教师素质和教学水平对学生的影响是深远而长久的。 本文围绕新课程理念的实施，结合新课程理念在体育教学实践过程中存在的问题和教学实践经验, 探讨面对新课改的挑战和机遇，体育教师需要具备的素质和成长。 关键词：新课程改革 体育教师素质 理念 前言 课程理念是课程的灵魂，新课程发展的核心理念：为了每一位学生的发展。 新课程的理念对教师素质提出了更高的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出：“建设高素质教师队伍，教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育……”。顺应时代发展和变化，体育教师需要转变观念，提高自身素质，才能把学生培养成为符合时代要求的人才。 新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出人们对美好未来的追求。 因此，新课程改革给体育教师带来发挥的良好机遇，同时也带来了严峻的挑战。它不仅要改变千百万教师的教育观念,而且还要改变他们习以为常的教学角色、教学行为和教学模式。 一、新课程理念在体育教学过程中的实践与方向 1、体育教师的困惑 在固有的传统观念中，体育教师职业仅仅是一份职业，只要上好体育课、搞好群体活动、抓好课余训练与竞赛，就是一位合格的体育教师。 新的体育与健康课程标准明确规定了体育教学的五项目标 ，在这五项教学目标中，除“运动技能，身体健康”这两项教师好理解外，“运动参与、心理健康，社会适应”这三方面内容的理解以及经验的积累，教师都有所欠缺，认知有限，教育意识有待提升。新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式要求教师必须转换角色，更新观念，改变和淘汰陈旧的教学行为。 2、体育教师角色的转变 体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，新课程理念要求体育教师不仅只是教会学生锻炼身体的技能和技术，还应该是一位塑造学生灵魂的艺术家，能从学生参与活动的行为、眼神里看出困惑和希望，并能给学生以力量和启迪，使每个学生的个性和潜能都能得到开发。 二、新课程理念下，体育教师教学观念的转变和价值趋向 1、转变旧的教学观念和教学模式 所谓理念是一个人所具有的准备付之行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。 要把一种理念变成一种素质，光有对这种理念的认同是不够的，接受和认同并不能成为教师的一种素质，需要对这种理念的进一步的感悟，而这种感悟在实践中才是有效的。 在学习过程中，人学习的行为模式是：信念（或想法）决定态度，态度导致行动，行动产生结果，从结果中学习和提升，形成新的信念。也就是说：有什么样的信念就会产生什么样的结果。在教育过程中，身教重于言传。教师的信念决定着教育的结果，教师的一言一行对学生的发展具有重要影响。 体育课是一门实践性的体验式的教学课程。学生通过身体的练习和活动的参与，产生不同的心理体验，在体验中成长和学习。体育教学是让学生有时间和机会去体验和成长，教师教学的出发点也是要让学生通过练习去体验和成长。教学中，要求教师不仅只是重复的教授和示范技术动作，要善于设计提问、善于发现问题、善于及时引导和给予学生启发，促进学生身心的发展。 2、教育大计，教师为本。 体育教师不但要具备专业技术，还要有先进的教育思想。人的发展要顺应时代发展的洪流，才不会被社会淘汰。这就要求我们所教的学生也要符合时代的发展，因此，教师素质的提升是教育的首要和关键的问题，教师素质和教学水平对学生的影响是深远而长久的。 现代社会的发展需要的是复合型的人才，是善于团队交流和合作的人才。体育课中团队精神的培养很重要，它对学生综合素质的提升是最直接和最有效的。在体育教学中，要始终把团队合作和团队精神的培养放在首位，因为这是体育课堂的灵魂。 现在，我国中小学体育教师中存在的主要问题是：不读书、不研究、不合作。如何培养团队精神？试想，如果一个体育教师都不会与人合作，不懂得团队合作的方式与重要性，不明白培养团队精神的意义，没有掌握团队合作的要领和方法。他怎能教会学生团队合作？所以，体育教师需要不断学习，了解社会发展的的趋势，不能仅仅局限于专业技术的教学。 在信息化的时代，体育教师不仅要不断学习和补充新的知识，还要拓展视野，善于收集信息，归纳和应用信息知识，融会贯通的应用于教学中。体育课的团队合作和团队精神的培养就是将社会中的拓展训练应用于教学中的一个实例。 3、提高师资水平的关键，根本性是教师的学术水平。 北