“光合作用”一节的说课案录.docVIP

“光合作用”一节的说课案录 李先明（苍南钱库高级中学 325804） 1、 教材分析 1.1本节内容在教材中的地位和作用 “光合作用”一节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义。义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。本节在此基础上，更加深入地从产物到场所等方面讲述了叶绿体和其中色素，让学生学会提取和分离叶绿体中色素的方法；并且讲述光合作用的基本过程和意义等。目的是使学生不仅获得有关的基础知识，了解光合作用对人类生产生活的意义，初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能，而且培养学生实事求是的科学态度，增强学生关心爱护绿色植物，关心发展农业的意识，进行生命科学价值观的教育。 本课题是第二节“绿色植物的新陈代谢”的第三小节内容。学生在学完“细胞”以及理解“水分代谢”、“矿质代谢”知识后，转入难度加大的“光合作用”学习，从生物界看，光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢，是学生学习呼吸作用、生态系统等内容的基础。因此，指导学生学习好这一节，对学生学习后面的生物学知识意义重大。 1.2 教学内容 本节主要讲述了叶绿体和其中的色素(另外安排了叶绿体中色素的提取和分离的学生实验)，光合作用的过程、光合作用的重要意义。教师可以视情况让学生自学研究史，了解科学家的科学思维和科学方法，知道光合作用在实际中的应用，通过试验（含设计）及相关科学方法的学习，培养初步的研究能力和运用相关学科知识解决生物学问题的能力。 1.3 教学目标 1.3.1 知识目标 1.3.1.1光合作用的发现过程。 (A：知道) 1.3.1.2叶绿体结构特点及其中光合色素的种类和作用，光合作用的反应方程式、概念 (B：理解) 1.3.1.3光合作用的过程、图解、实质和重要的意义。 (D：应用) 1.3.1.4光合作用在实际中的应用。(A：知道) （分析：该目标的头尾两项，是为了弥补原教材缺乏引导如何获得知识的方法和过程、忽视与社会的实际联系，从而提现教学思想的发展性和时代性，兼顾学生认知过程的发展。） 1.3.2 态度观念目标 1.3.2.1 通过科学家锲而不舍的追求真理精神的描述和再实验，进行人文精神教育及养成实事求是的科学态度，初步具有勇于探索、不断创新精神和合作等科学精神。 1.3.2.2借助光合作用的物质和结构及动态变化全过程的分析，认识普遍联系、运动变化、内因与外因等辩证唯物主义观点和结构与功能相统一的观点； 1.3.2.3借助光合作用意义的分析，增强学生关心爱护绿色植物，关心发展农业的意识，渗透生物学进化观点、生态学观点和生命科学价值的教育。 1.3.3 能力目标 1.3.3.1自学研究史，了解科学家的科学思维和科学方法，增强学生对科学认识模式的理解能力。 1.3.3.2课前生物兴趣实验，进行科学一般方法的培养，提高理论联系实际的能力。 1.3.3.3通过设计实验及相关科学方法的学习，培养初步的研究能力和运用相关学科知识解决生物学问题的能力 1.3.3.4网页教学，培养学生资料查找、内容精选和计算机操作能力。 1.4 教学重点、难点 1.4.1重点：叶绿体中的色素的种类和作用；光合作用的过程、图解、实质和重要的意义。 （分析：①在第一章细胞部分，学生接触了叶绿体色素种类的知识，另外学生在生活中也经常看到或听到过有关叶绿素和胡萝卜素的知识，但没有提取和实际看到过各种叶绿体的色素。因此学生对亲自从叶片中提取和分离叶绿体色素具有浓厚的兴趣和渴望。做好叶绿体中色素的提取和分离实验，不但可使学生学会有关方法，还可以激发学生生物学的兴趣，加深对有关知识的认识。②光合作用过程是本课题的核心内容。学生只有认识了光合作用的光反应和暗反应的过程，才能理解光能、ATP分子中活跃的化学能到糖类等有机物分子中的稳定的化学能这一转移过程，掌握光合作用的能量和物质变化的本质。使学生对光合作用的认识水平，在初中的基础上进一步。学生只有知道光合过程的各个环节，才能理解内外因素对光合作用的影响，才能进一步研究如何提高光合效率的途径，提高农业产量的技术。因此，学习光合作用的过程，是深入联系生产实际的理论基础。③通过光合作用意义的教学，可使学生理解当今世界面临的粮食、化石能源、环境污染等重大问题的解决与研究光合作用的关系。知道人类需要的农产品，归根到底要靠光合作用去生产。农业生产和科学研究，应该把培养事业合效应的农作物品种，发明提高农作物充分利用光能的时间、空间的技术等途径作为研究方向。知道增加植被面积和质量，是改善环境的有效途径等。这些是学生必备的科学素养。因此，光合作用的意义，是培养学生关心生物科学及发展，关心社会问题解决等意识的好材料，应充分利用。） 1.4.2 难点：光合作用中的物质和能量变化；科学实验方法的