《培养低年级学生语文良好学习习惯的策略研究》阶段总结-.docVIP

2011G-123 《培养低年级学生语文良好学习习惯的策略研究》阶段总结 希望小学 阳红艳 课题的源起： 1、社会背景 培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”著名教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”《语文课程标准》总目标中也提出要让学生“养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”可见，良好的语文学习习惯不仅能够提高语文教学效率，而且将使人终生受益。而一个人能否养成良好的语文学习习惯，关键在小学阶段的教育，特别是低年段的教育。 2、现实背景 我长年担任高年级语文教学，参加工作20年，我已经送出8届小学毕业生。经常在五、六年级打来回，最讨厌的就是学生语文学习习惯养成不好。前年，我终于有机会从一年级教起，于是我就把“培养学生良好语文学习习惯”作为我的语文教学目标之一。怎样才能较好地培养学生的语文良好学习习惯呢？我时常在思考，于是，就把这个问题当成我的个人课题来进行研究。 二、核心概念的界定： 良好学习习惯指的是不用任何人的督促、监督、不需任何外在力量的约束的一种自在、自觉、并能持之以恒的甚至终其一生都能维持下去的一种学习行为。 低年级指小学一、二年级。低年级学生有年龄小、好动、自制力较差、模仿性强等特点。 策略是指可以实现培养低年级学生良好学习习惯的方案集合或根据形势发展而制定的培养低年级学生良好学习习惯的行动方法。 三、研究目标： 通过本课题的研究，探求到培养低年级学生语文良好学习习惯的适用策略。 四、研究内容： 1、培养低年级学生语文学习的什么习惯。 2、用什么方法培养低年级学生语文良好学习习惯。 五、研究过程： （一）进行问卷调查 孩子们的语文学习习惯究竟如何呢？在小学二年级这个阶段要让学生养成哪些良好的语文课堂学习习惯呢？我采用不记名填写调查问卷的方式对二年级（2）班49人的语文课堂学习习惯进行了问卷调查。 调查内容是听、说、读、写四方面的语文学习活动情况，比如：语文课上，你能集中精力、专心听同学发言吗？A、一边听一边思考 B、一边听一边玩 C、有时倾听 D、从来都不倾听 根据问卷调查的结果，综合思考个人课题研究的可操作性和二年级学生年龄特点，问卷调查后，我把“语文良好学习习惯”的培养内容，按“听、说、读、写”分为四部分内容：（1）认真倾听的习惯；（2）大胆表达的习惯；（3）正确朗读的习惯；（4）规范书写的习惯。根据我班学生实际情况，把重点放在认真倾听的习惯和规范书写的习惯这两个习惯的培养上。 （二）学习《语文学习要求》 为了让学生养成良好的语文学习习惯，首先必须让学生明白，在听说读写时，你想让他们怎么做。于是语文课上，我常常向学生讲解语文学习的要求，有时就以儿歌的形式让他们记忆。比如写字时，要让学生注意书写姿势，养成良好书写习惯，我这样跟学生说：“拿起笔来坐端正，一拳一尺又一寸，头正肩平双足稳，字字争取得满分。”再如学生发言或我讲重难点知识时，为了让学生养成良好的倾听习惯，我这样要求大家：“眼睛认真看，耳朵注意听，一心不二用，做个好学生。”用儿歌来吸引学生的注意力，用儿歌来褒贬学生的课堂行为，在轻松活泼的气氛中学习《语文学习要求》，在平常的语文课堂教学中不露痕迹地就培养了学生良好的语文学习习惯。 （三）进行“纪律星、习惯星”的评比 “好动，坐不住”是低年级儿童的天性。如果学生的“出格”表现，全仗教师严厉的批评教育的话，容易造成课堂气氛沉闷，会影响学生听课情绪，教学效果也不会很好。怎样做既能培养良好的语文学习习惯，又活跃语文课堂气氛？那就是进行“纪律星、习惯星”的评比。 这个活动我几乎每节语文课都进行，因为效果很好。比如读书时，谁坐姿端正，书拿得正确，奖励他们组一颗黄色的“习惯星”；同学发言时，哪组大部分同学能认真听，不打野和讲小话，奖励那组同学一颗红色的“纪律星”；当发现有孩子玩玩具、走神不听课时，我一般不直接点名指出，而是说：“纪律星，讲给谁？”孩子们就会互相提醒，坐姿端正的听课。下课时，哪组同学获得星星最多，那组同学就少完成一项作业。孩子们知道课堂上按老师的要求去做了，课后马上就有好的回报，只会在课堂上更努力的表现。 （四）开展“我是小书法家”作业展示活动 低年级书写的要求是正确、规范。为了让学生达到这个要求，养成规范书写的习惯，我在班级四周的墙壁上规划出一块“作业展示园地”， 开展“我是小书法家”作业展示活动。学生书写时，我观察他们的书写姿势和笔顺规则；批改作业时，我检查他们每个字在田字格中的占位和正确率，把好的作业展示出来。这一活动激发了学生的书写热情，成了我培养学生良