向往大海,期盼与海相聚。本想带走一枚美丽的贝壳,却收.docVIP

向往大海，期盼与海的相聚。本想带走一枚美丽的贝壳，却收获了很多很多…… 标题 发布者 角色 更新时间 点击数 第二次视频答疑通知 程缨子 辅导老师 10-21 8 做什么作业与怎样拿高分 程缨子 辅导老师 10-19 27 第二周学习任务（10.17—10.23） 程缨子 辅导老师 10-19 39 好学员是这样造就的( ⊙ o ⊙ ) 啊... 程缨子 辅导老师 10-07 66 研修日志的标准：100字以上 程缨子 辅导老师 10-06 71 [问题征集帖]2011年国培中小学美术第... 程缨子 辅导老师 10-05 21 多耕耘！多收获！ 程缨子 辅导老师 10-05 17 如何把中小学美术课标的要求转化成有效教学行为 ?李汇洋（北京教育学院崇文分院美术教研员，中学高级） 教师在美术教学中有哪些困惑？能否自觉的贯彻落实课程标准的要求？这些都是我们在教学面临的实际问题也是值得我们研究的课题。 如何落实《课程标准》的要求，就是要以学生发展为出发点，把教学重点与教学目标紧密的与学生的认知、知识储备结合起来，通过学生能够接受的方法，把教学实施得更加有效，要将以往注重专业技能训练转变为注重课堂的方法与过程，转变习以为常的教学习惯，将教学的重点落实到课堂教学的实践中。这样我们才能把课程标准的要求自觉的转化为有效的教学行为。 美术课程的性质有以下四个特性决定：美术课程凸显视觉性，学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力；美术课程具有实践性，学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力；美术课程追求人文性，学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神；美术课程强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。 美术课的性质决定了它的教学方向，《课程标准》要求美术课培养学生能力，使学生具有人文精神，养成健康人格，指导了美术教师的教学活动，使教学行为有了动力和方向。 一、树立全面育人的教学观，注重人的能力培养。 （一）《课程标准》中教学建议的第一项就特别着重强调：美术教学坚持面向全体学生，树立全面育人的教学观。　 要尊重每一个学生学习美术的权利，特别要关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，并且要有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获，学有所得。我们在农村和边远地区学校的教师要因地制宜，灵活地选用和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段，提高教学的实效，努力提高教学质量。 美术课程是一个大众化的课程。必须使每一位学生都能够快乐地参与到教学活动中来，使他们的身心获得最大的释放，自由地进行创作。通过美术学习，艺术的表达，树立自信，敢于创造。首先要能够吸引学生走进课堂，对美术有兴趣，进而爱上美术，乐意到美术教室来画画。这里边就要求我们的教师研究学生，研究教法，研究学法。使每个人都获得成就感，不相信他不喜欢美术。如何将《课程标准》的要求，变为课堂的实际行动，转化为教学行为，转化为师生互动的快乐的课堂，把课标、教材、教师、学生四者的有效的结合，这是对我们教师的要求，也是发展的需要。 案例一：北京房山区城关第二小学是一所农村小学，学生的条件、家庭条件有限。《画卵石》一课，老师问学生谁家有艺术品？它花了多少钱？老师也有艺术品收藏，但是老师没有花钱，是老师自己做的。教师出示图片（展示教师的卵石画作品），“这些美丽的石头就在我们身边，随处可见。这些原本不是美术教学媒材的卵石，如何经过老师的加工，一下子就变成为了美丽的艺术品？”带着这样的疑问，教师讲解了卵石画的制作步骤、方法、注意事项和要求。 没有城里的条件，教学仍然可以贯彻课标精神，落实教材知识，学生们通过学习画卵石，从中获得了创作的乐趣。因为这些材料既是他们非常熟悉的，又不受形制的限制，面对各式各样的石头，可以尽情的发挥想象。大胆的表达自己，不但在精神上获得满足和自信；在创作的同时，学习掌握了如何发现普通媒材美的方法，体会到了完成美术作品的严谨态度和细致认真的创作精神。 案例二：北京龙潭中学的孙艳的实验绘画，就是在学习了印象派绘画之后结合美丽的色彩一课的练习，采用全班参与的方式，合作临摹《梵高自画像》、《塔吉克新娘》、《父亲》和创作《九龙壁》大型绘画作品。在学习中，同学们分工合作，有负责设计的，有负责组织的，有负责粘贴的，各个人都表现出了极大的热情和参与精神，从学习中获得了知识和乐趣。在学习活动中，每一个人都是不可或缺的，都有自己的价值和地位。从课程的内容设计、分组准备、设计制作、粘贴完成等都由学生自主完成，教师负责策划和绘画指导等。 使每一位学生都通过美术学习享受到由此