整十数加一位数及相应的减法教学设计.docVIP

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计 半壁山学区佛爷来小学 白春艳 学习目标 知识目标： 结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 能力目标： 运用所学知识，解决简单的数学问题。 情感目标： 巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 教学重点： 结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 教学难点： 理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。 课前准备：计数器，小棒，挂图，课件。 教学过程 一、口算练习，夯实基础 10﹢7﹦ 18-9﹦ 18-6﹦ 10﹢3﹦ 13-7﹦ 3个十和2个一合起来是（ ） 5个十和8个一合起来是（ ） 46里面有（ ）个十，（ ）个一 28里面有（ ）个十，（ ）个一 　　二、创设情境，提出问题 １.出示例10情境图：(课件演示) 小朋友你们喜欢喝什么饮料，小明也和你们一样喜欢喝酸奶由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边）你们能根据此活动提出数学问题吗？ （2）学生自由提问。教师从学生提出的问题中，选出一共买了多少瓶牛奶？和还剩多少瓶？的问题板书。 三、合作交流，解决问题 1、解决30＋2。 教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：30＋2=32 （1）请学生说说是怎样想的，为什么用加法计算。 （2）能用小棒摆摆吗？学生自己摆，教师指导。 （3）练习学生自己做，说说自己是怎么算的。 2、解决32－2。 教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32－2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗？ 解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。 学生独立思考，用不同的方法算得结果。 3、解决2＋30。 让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。 师：这道题的答案是多少？你是怎么想的？师：我们以前已经知道3+2 和2+3的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以2+30与30+2的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的加法交换律。 　四、巩固应用，提升能力 （一）运用实践操作，巩固练习 1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。 （1）教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。 ①先摆6捆，再摆7根。②先摆4捆又7根，再拿走7根。 （2）根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。 ①先摆8根，再摆2捆。②先摆4捆加4根，再拿走4捆。 2、数学游戏，谁先吃到玉米？ 创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了，真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却要求宝宝们开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数学相同的算式，谁就能先吃到玉米。 （1）教师和3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列于黑板上，教师扮演熊妈妈（做裁判），其余三名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，如正确，教师则发给一张画有玉米的卡片，每人可选四次，先拿到4张卡片的为优胜者。 （2）学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组中参与活动。游戏结束后，对每组算得又对又快的学生给予表扬、鼓励。 （二）反馈练习 1、口算：看谁算得又对又快。 教材第49页的第1题，限时2分钟。学生做题，教师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做75－5，90＋8这两道题的。 2、教材第49页的第2题。 在这里将首先运用多媒体教学课件表现出课本上两人对话的场景（有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗？）使学生看后发表自己的意见，如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办，并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。 3、按顺序填数：首先让学生观察每一组所给的数之间有什么关系，找到规律后再填数，让学生说说自己这样做的理由，即题目中每组数之间的规律。 第五环节：课堂小结，激励评价。 对学生在知识、技能、情感态度价值观方面的情况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。我还通过作业的形式布置学生在课余时间观察生活中能用整十数加一位数和相应的减法来解决的事例,让学生明白数学来源于生活，