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浅谈如何在英语教学中培养学生的创新思维 21世纪中的英语已经是世界科技进步，经济发展和文化交流的必备工具。国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程目标的规定中突出了培养学生的创新能力。那么英语教学中哪些环节可以培养学生的创新思维呢？我认为应注意以下几个环节。 1.课堂上突出学生的主体地位，激发创新意识。 基础教育课程改革的目标之一是改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。教师应认识到，21世纪的英语教学目标是提高学生的全面素质，而不是单纯地传授知识。那么，这就要求作为教师的我们要转变旧的教学观念。由知识的“传授者”转变为知识的“引导者”和一切为了学生发展的服务者。课堂上教师应突出学生的主体地位，形成师生互动，民主教学的局面，还要关注学生的个性发展，鼓励他们积极动脑，自己做学习的主人。 例如，在教授九年级上M6U2 Remember three words: reduce, reuse and recycle. 课时，这是一堂关于如何进行环境保护的课程。在课前，我指导学生就如何进行环境保护问题作了讨论。学生们各抒己见，如：避免白色污染的使用；尽可能多地使用可循环物品；珍惜水资源；减少浪费等等，较好地锻炼了学生的思维。之后，我鼓励学生自己依据课文内容设计问题，再分组进行回答与讨论。鼓励学生在教学过程中多问几个why, when, where, who，同时在他们的问答中，尽可能多地给予肯定，既突出了他们的主体地位，又充分地发挥了他们的自主性与创造性，从而保护了学生的创造欲望。 2. 创造和谐、宽松的学习氛围，激发创新意识。 教师应在教学过程中创造和谐、宽松的学习氛围，给学生提供一个积极参与、主动学习的思维空间。在教学中，教师们经常会遇到一些这样的学生：他们对英语产生了畏惧的情绪，怕说错、写错，进而让人笑话。长此以往，他们的创新意识就逐渐被磨灭了。所以，教师应多给学生一些表现的机会，多肯定他们的表现。通过良好的氛围，引导学生勇于发现问题，敢于提出问题，从而培养和激发他们的创新意识。此外，教师要不断更新课堂的教学手段。灵活多样的教学方法，才能更好地组织学生进行广泛的语言实践活动，不断地激发学生实践的热情，使课堂气氛轻松、愉快。在这种情境中，学生的创新思维更易被激发出来。 例如，为了激发学生的学习兴趣，培养创新思维，我开辟了“英语趣味语法课堂”。把丰富多彩的活动融入到语法课堂教学之中。课前一个个生动的视频，带学生轻松地走进英语语法世界。在教授定语从句复习课时，我采用竞猜游戏来活跃枯燥无味的语法课堂。首先让学生们以小组为单位，依据教师给出的提示，猜测职业：e.g. They are kind people who give lessons at school. (Answer: teacher) 之后，要求各个小组选出一位同学作为描述的对象，组员提供带有定语从句的提示，大家共同猜谜。最后，我请学生们依据黑板上给出的提示来猜测具体的人物：e.g. He is a famous sportsman who won the first Olympic gold medal of 110m hurdles event for China in Athens, Greece. (Answer: Liu Xiang) 学生们在游戏中巩固了对定语从句的理解同时，自己也能运用所学的知识，从而培养了创新思维。 3.鼓励学生质疑，培养创新思维。 亚力士多德说过：“人的思维是从质疑开始的。”英语教学中，教师应采用启发、引导和鼓励学生积极参与的方法，指导学生开动脑筋，鼓励学生提出问题，寻找问题的答案。这对于培养学生的创新思维有着十分重要的意义。学生能提出英语学习中的问题，说明他们思维活跃，深入认识英语知识中学习。这样不仅培养了学生学习的求知欲而且培养了他们的创新思维。 例如，在讲到So do I.这一句型的时候，我让学生们翻译这样一句话：汤姆喜欢踢足球，我也喜欢踢足球。此句的翻译在用“So do I. ” 这一句型讲解之后，有的学生问：“老师，我译得比较简单：Tom likes playing football, I like playing football ,too.”“Good!”首先，我肯定了学生积极动脑的提问，之后，在此基础上，鼓励大家“这句话还有没有别的译法？”不一会儿有学生说：“老师，我译成 Tom likes playing football, I also like playing football. 可以吗？”“Very good!”“其他同学想一想还有没有别的译法？”“哦！老师，我想起来了。Tom likes playing footbal