基于建构主义的体育教学设计研究_1_5.pdfVIP

摘 要 自20 世纪 90 年代以来，建构主义理论风靡全球，它强调：人类知识不是纯客观的; 学习者的知识不是由教师传授得到的，而是自己建构的；知识不是独自形成的，而是在 与外部环境的交互过程中形成的；学习者是学习的主体，而不是被灌输的对象等认知理 论观点。因而，建构主义理论指导下的教学设计研究的重点是以学生为中心，着重强调 对学生的“学习环境”、“学习活动”、“学习策略”以及“学习评价”等进行分析和构造， 以激发学生原有的相关经验，激活学生高水平的思维活动，促进新旧知识经验的相互作 用，从而让新知识在原有经验的基础上“生长”起来，促进学生完成意义建构。它是一 种新型的教学设计。 本文探讨的是建构主义理论指导下的体育教学设计的研究，旨在通过将建构主义理 论和现代教学设计理论的结合，从建构主义的学习理论和教学理论两方面阐述建构主义 的知识观、学习观、学生观、教师观，以此作为理论依据，结合学校体育的特点，重点 探讨了建构主义的体育教学设计的前提条件、基本原则和内容框架，初步构建建构主义 的体育教学设计系统，将培养学生的创新意识、综合能力、科学素养和终生体育的能力 作为体育教育核心内容贯穿始终，探讨出一种有别于传统的以教师为中心的教学设计， 以适应新课程改革对体育学科的要求。 关键词：建构主义；体育教学；教学设计 I Abstract Since 1990s, constructivism sweeps the whole world. It emphasizes: Human knowledge is not the objective one; the learners knowledge is not taught by the teacher but constructed by the learner themselves; knowledge doesnt take shape alone, but is built while one that is mutual with external environments; the learner is the subject of study instead of the target who is inculcated and other views of cognitive theories. Therefore, the focal points of the research on instructional design of constructivism is student-centered，which emphasizes the analysis on learning environment、learning activity、learning strategy and learning appraisement. It is a new type of instructional design. This text probes into the practical research on instructional design of physical education that is conducted by the theory of constructivism. By way of building the combination between constructivism theory and design theory