Krashen监控理论与英语教学.pdfVIP

KKKK eeee XXXX uuuu eeee FFFF aaaa ZZZZ hhhh aaaa nnnn gggg J i a o Y u Y a n J i u ☆☆☆☆ 科科科科 学学学学 发发发发 展展展展 ☆☆☆☆ ☆ 教 育 研 究 ☆ Krashen 监控理论与英语教学 熊昌英 （泉州理工学院 外语系，福建 泉州 362000） 摘 要：作为英语教师，关注的是如何采取教学措施，有效提高教学效果。分析和借鉴Krashen 的监控理论，不仅有利于 教师提高专业化水平，掌握学生学习语言的规律，而且有利于教师自觉采取适当教学策略，促进学生的语言习得。 关键词：二语习得；假说；情感；教学策略 中图分类号:G623.3 文献标志码:A 文章编号:1 002—2589 （2009）20—0251 —02 一、引言 Krashen 认为，学习者在自然习得语言时，要按一定的 Krashen 的监控理论是在对第二语言习得过程及其规 可预见的自然顺序学会语法结构。Krashen 在总结美国第 律研究的基础上提出来的。它激发了人们对语言习得规律 二语言教学的经验时发现：无论学习者的第一语言（母语） 及语言教学方法的广泛而深入地研究，从而推动了语言教 是什么，无论他们的文化背景多么不同，但他们掌握英语 学的发展。作为英语教师，掌握一定的第二语言习得规律 作为第二语言的语法的一般顺序是大致相同的，即有些语 并在实际教学中加以运用，既利于提高自己的专业化水 法结构习得较早，有的语法结构习得较晚。比如：英语中进 平，又能更好掌握学生在语言学习过程中的特点，实现英 行式“v+ing”形式总是先被习得，而动词的第三人称单数加 语课程教学的策略优化和整合。 “s”形式总是后被习得。 二、Krashen 监控理论 3.监控假说（The Monitor Hypothesis） 第二语言习得是指 “在自然的或有指导的情况下，通 Krashen 提出的监控假说认为，人的大脑中有两个独 过有意识学习或无意识吸收掌握母语以外的一门语言的 立的语言系统，有意识的监控系统和潜意识的系统。监控 [1]86 [3]82 过程。” Krashen 的监控理论是当今世界上受关注程度最 系统被视为一种“意识到语法”。 在语言学习过程中，监 高的第二语言习得理论之一。理论由五个部分组成，即： 控系统一旦发生作用，就会具有编辑控制的功能，使语言 “习得—学习区分假说”，“自然顺序假说”，“监控假说”， 使用者注意语言形式的使用而不是语言内容的表达。这种 “输入假说”和“情感过滤假说”。[2]8- 10