例析高三复习课中生物学概念教学的几个问题.pdfVIP

生 物 学 通 报 年第 卷第 期 46 2011 46 6 例析高三复习课中生物学概念教学的几个问题 沈卓义 （ 山东省东明县第一中学 山东菏泽 274500 ） 摘要 生物学概念是生物科学知识的基石 高三复习课中的概念教学对教师有比较高的 。 要求 生物学知识的系统化 结构化 网络化 不能强加给学生 教师应该在深刻理解课程标准 ， 、 、 ， ， 精神实质的同时 有机结合生物学概念的特点 运用 运动的 联系的 哲学观点 搭建起一个 ， ， “ 、 ” ， 基于理解生物学概念的知识框架 引领学生把生物学概念定位在生命系统的实际背景中构建 ， 良好的生物学概念。 关键词 复习课 生物学概念 生命系统 中国图书分类号： 文献标识码： G633.91 A 生物学概念是生物科学知识的基石 生物学 结构系统的属性 生物学概念的动态性 为我们在 。 。 ， 概念教学的核心任务是落实 参加社会生活 经济 教学中以 变 的方式激活概念 再现概念所描述 “ 、 “ ” ， 生活 生产实践和个人决策所需的生物科学知识 的动态属性 接近生命系统的实际情境提供了可 、 、 ， 探究能力 以及相关的情感态度与价值观 为他 能 比如 是细胞中绝大多数需要能量的生命 ， ”，“ 。 ，ATP 们进一步学习和步入社会做准备 ［1］ 高三复习是 活动的直接供能物质 但是 在生物细胞内的 ” 。 ， ATP 学生中学时段学习生物科学知识系统的最后一 含量并不高 如何理解 之间的相互转 ， 、 ATP ADP 环 是学生进一步学习或步入社会的前奏 复习课 化 处于动态平衡之中 就是难点 一个实际情境 ， ， “ ” 。 中的概念教学显得极为重要 提高学生把生物学 的例子 人甲处于睡眠状态 人乙正在打篮球 甲 。 ： ， ， 概念应用于 生活 实践 这本无字之 书 的迁移