2011年浙江省高物理学科复习指导.ppt

⑥数学运算的规范 ④语言叙述的规范 在计算时，都要对某一物理过程或物理状态及其变化规律作简明的语言叙述，然后再列式求解。 ⑤作图的规范 标度， 实、虚线，箭头，平滑的曲线与折线 ⑺注意反馈落实，提高习题的使用效益 3、提高试卷讲评课的效益 及时批改，全面分析评价 主次分明，评典型性问题 积极参与，促进相互交流 拓展外延，总结解题方法 及时巩固，布置考后练习 4、提高实验复习的效益 认真的做好教材中的演示实验和学生实验，从中观察到一些物理现象，探究现象的发生原因； 根据实验的真实数据、图表等设问，不可编写实验数据、图表。 引导学生在日常生活中要多留意、多观察、多思考； 正确使用大纲要求的基本仪器（选择量程及规格、操作、读数等）； 实验方法包括测量的方法，安排实验步骤及考虑实验的变量及控制实验条件的方法，正确地处理数据的方法，测量结果整理的方法及知道表述结果的一般方法（表格、图像、文字等）。 重视实验设计： 运用所学的实验原理设计实验——原理是实验设计的灵魂； 运用所学的实验方法设计实验——方法是设计实验的核心； 策略四、减少无用功，提高复习效率 试题的分布 题目的选择 时间的分配 再 见 电话:0571邮箱: hwm342@163.com * xbkjj000 物理学科考试能力要求解读 理解能力 　 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用； 能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达)； 能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法； 理解相关知识的区别和联系。 　 物理概念的建立与理解 了解概念的形成和演变 抓住概念的本质特征、理解概念 掌握概念的内涵和外延 理解概念间的联系与区别 物理规律的理解与应用 弄清物理规律的发现过程 注意物理规律之间的联系 深刻理解规律的物理意义 注意物理规律的适用范围 推理能力 　　能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。 　　 推理能力的基础——语言,包括文字语言和符号语言 推理的重要工具——数学方法和技巧 分析综合能力 　　能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因索及有关条件； （说题：情景与过程；关键语句与隐含条件；物理知识；解题方法等）　 能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。 (物理建模能力的培养) 能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系； (处理复杂物理问题的思维方法——先拆后合：①分析物理过程（从时间的角度、从空间的角度）；②等效物理过程；③利用物理过程) 应用数学处理物理问题的能力 　　能够根据具体问题列出物理量之问的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论； 必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。 二次函数极值的求解，不等式的应用，平面几何、立体几何中的定论等等。 实验能力 　　能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价； 能发现问题、提出问题，并制定解决方案； 能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 高考考的是实验的基本技能与探究能力，而不是考实验本身！ 高考对学生能力的考查重点放在对物理现象、物理概念的理解，对物理规律、物理模型的运用，对物理过程、物理问题的分析、简化处理与综合方面。 高考对学生能力的考查将与知识结合，通过设置的问题和情景进行考查，淡化对知识的死记硬背、解题技巧的直接应用。 知识内容与要求 掌握程度Ⅰ或Ⅱ的理解 知识内容的变化 I.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。 Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。 虽然Ⅰ用标记的知识一般限于定性介绍，考查要求比较低。但认为只能通过简单或容易题来考查这些知识，而不会在计算题中考查它们的看法是不全面的，也是过于绝对的。 k0 k0 l l q q q 策略二、解读参考卷 把握价值取向 策略三、提高课堂教学效益 反思：如何上高三复习课？ 学生在高三复习课上参与学习的主动性如何？