20129月2日-有理数教材分析(育英中学王斌).ppt

本章的核心是负数引进的必要性 ： 生活和生产需要 数学本身的需要 加强与实际的联系 让学生带着问题去思考、探索、交流、发表自己的见解 了解数学发展史（鼓励学生自主学习） 数0的含义 正负号与加减号的含义 * * * * * * * * * * 教师要充分重视学生画图能力的培养. 注意引导学生从如下方面研究 * * * * * * * * 绝对值的非负性，并且用 │a│≥ 0 （a为任意一个数）表示. 探究： 相等或互为相反数的两个数，它们的绝对值相等； 反过来，若两个数的绝对值相等，则这两个数相等或互 为相反数. 也可以引导学生用字母表示： 人教版将有理数大小的比较放到绝对值这一节中，其意图是想说明绝对值在有理数（特别是两个负数）比较大小中的直接应用。 6.有理数大小的比较 有理数比较大小： ①利用数轴比大小。 ②分类比大小：两个负数比较大小，通过绝对值先转化成两个正数比大小。这种转化思想要传授个学生。 ③求差比大小。 二、有理数的计算 有理数的五种运算法则的共性是: 一确定符号，二