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小学数学论文认知冲突论文：断砖可为玉 点石能成金 摘 要：数学教学活动常常通过矛盾冲突来唤起学生的内在需求，激发学生的参与意识，推进新知的探究进程。教学中教师可以依据学情，恰当使用策略，在情境中用冲突点燃激情，在旧知铺垫中用冲突有效对接，在引导操作中用冲突感悟算理，在比较思辨中用冲突明确本质，在巩固练习中用冲突深挖内涵，以此来丰满学生认知建构的过程，点亮数学探究的旅程，让数学课堂焕发出迷人魅力。 关键词：小学数学；认知冲突；引发探究 所谓认知冲突，是指学生已有的认知结构与当前学习情境之间存在的暂时性矛盾，通常表现为学生已有的知识和经验与新知之间存在某种差距而导致的心理失衡。这个矛盾如同拦在学生学习道路上的“砖头”和“石块”，会给学生一定的干扰。但这种失衡又能促进学生不断地追求新的平衡而完善认知。因此，教学中巧妙设置并科学处理这些“砖头”和“石块”尤为重要。戏剧是通过激烈的矛盾冲突来塑造人物形象、反映社会生活。教学可以通过矛盾冲突来唤起学生内在需求，激发参与意识，推进探究进程，使数学课堂起伏跌宕、摇曳多姿，呈现出迷人的艺术魅力。 一、借用情境，诱发冲突，点燃激情 教学中，教师可根据既定的教学目标创设合适情境，将学生生活实际或经验与新知进行联接，让情境能更好地为教学服务。因此，教师可以在情境中巧妙设伏，激发学生认知冲突，造成心理悬念，唤起探究欲望，使学习目标更明确。 如教学“圆的认