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数形结合思想论文（11篇） 目录 Ⅰ、新课程高一数学教学中的“数”与“形” Ⅱ、运用数形结合思想处理一类对称问题 Ⅲ、联想为媒----- 催化数形之结合 Ⅳ、数形结合的思想方法的解题应用技巧 Ⅴ、中学数学教学中“数形结合”思想的运用及实施 Ⅵ、浅谈数学教学中的数形结合思想 Ⅶ、浅谈数形结合思想在数学解题中的几点应用 Ⅷ、数形结合在不等式中的应用 Ⅸ、数形结合的思想方法--应用篇 Ⅹ、数形结合的思想方法---高考题选讲 Ⅺ、2010届新课标数学考点预测：数形结合的思想方法 Ⅰ、新课程高一数学教学中的“数”与“形” 潘晔晨 嘉兴市第三中学 摘要： 以往的“数形结合”大多出现在教师的习题课中，以灌输为主，这并不完全符合新课程理念。应寻找一种办法，能使学生在上“数形结合”的习题课之前就自主地发现数形结合的存在，并自然地使用数形结合的方法解题。 关键词： 新课程 高一 数形结合 一、“数形结合”的重要性 “数”与“形”作为数学中最古老最重要的两个方面，一直就是一对矛盾体。正如矛和盾总是同时存在一样，有“数”必有“形”，有“形”必有“数”。华罗庚先生曾说过：“数与形本是相倚依，怎能分作两边飞，数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。切莫忘，几何代数统一体，永远联系，切莫分离！”寥寥数语，把数形之妙说得淋漓尽致。 “数形结合”作为数学中的一种重要思想，在高中数