工程热力学课程考试改革与实践.pdfVIP

第6卷 第 12期 当代教 育理论 与实践 Vo1．6NO．12 2014年 12月 Theory andPracticeofContemporaryEducation Dec。2014 工程热力学课程考试改革与实践 罗 翌，刘光远，杨秀峰 (扬州大学 水利与能源动力工程学院，江苏 扬州 225127) 摘 要：课程考试是检验和评价教学效果与学习效果的重要手段，考试及成绩评定方式的改革以提高教学质量，培 养高素质、创新型专业技术人才为 目的，是教学改革的重要环节。结合我校建筑环境与能源应用工程专业的工程热力学 课程教学改革的实践，对工程热力学课程 的考试及成绩评定方式进行 了探索，分别在考试形式、试题的覆盖面、难易程 度、数量、题型以及成绩评定方式等方面进行改革与实践，以提高教学质量。 关键词：工程热力学；考试改革；成绩评定方式 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674—5884(2014)12—0068—03 工程热力学是我校建筑环境与能源应用工程专业的 1 考试形式 一 门主干专业基础课，该课程理论性强、概念抽象、公式 工程热力学课程学分多、内容难且覆盖面广。传统 变化多样、图表繁多且与工程实践结合紧密，是高校工科 的考试形式是全部课程结束后进行一次期末考试 ，学生 类 “难学难教难考”的课程之一… 。该课程的教学改革应 普遍寄希望于考前划范围和讲重点 ，短时间内的突击复 体现教育部制定的本科培养计划 “厚基础、宽 口径、高素 习，靠强化记忆来通过考试 ；若老师不划范 围，因各科考 质、强能力”的要求，突出建筑物室内环境的综合研究、节 试均集中在考试周，在短短几天的时间学生往往无法归 约能源、保护环境和发展新技术等专业特色 J。考试作 纳整理所学知识，也不能系统地复习已学知识、更妄谈利 为教学过程的重要环节之一，是教学效果与学习效果检 用所学知识来分析、解决问题 ，考试也难以通过；而记忆 验的重要手段，是引导学生进行创新意识和综合素质培 养的重要途径。考试及成绩评定方式的改革不仅是教学 力好的学生的考试成绩相对较高，学生的成绩难以客观 改革的重要环节，而且是评价教学质量的最有效手段，考 真实反映课程的学习效果以及学生的综合能力。 试改革可为教学改革指明突破 口，教学改革可为考试改 改革后的课程考试与平时的教学过程相结合，贯穿 革指明方向 J。考试方式、方法和成绩评定方式对人才 整个教学过程。考试形式多样化，设置了阶段测验、期 中 的知识结构的评估与选拔以及人才能力培养都会产生较 考试和期末考试等 3种形式。阶段测验共4次，根据教学 大的影响。因此，工程热力学课程考试改革的 目的是突 内容，每2～3章节教学结束后进行一次阶段测验 ，考试 出学生的思维能力、分析能力的培养 ，而不仅是记忆能力 形式为开卷，在网络教学平台上完成进行，考试时间为60 的培养，更重要的是培养解决工程实际问题的能力。如 分钟 (网络教学平台上设定关闭时间)；基本理论部分的 何改革考试模式及寻求科学 的成绩评定方法，是教学过 教学内容完成后(为全部教学内容的一半左右)进行期中 程 中需要研究和探索的课题。结合工程热力学课程研究