五年级数学下册第四单元教案(整理后).docVIP

第四单元 分数的意义和性质 教材分析： 本单元是在学生学习了分数的初步认识，因数、倍数以及2、3、5的倍数的特征的基础上开始对分数进行系统的学习。主要学习的内容包括：分数的意义、分数与除法的关系、真分数和假分数、分数的基本性质、最大公因数与约分、最小公倍数与通分、分数和小数的互化。通过本单元的学习，学生对分数的认识将由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分以及分数和小数互化等技能，为后面系统学习分数四则运算、学会应用分数知识解决一系列实际问题打下必要的基础。 教学目标： 1、使学生知道分数是怎么产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系，会比较分数的大小，认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种形式，并能比较熟练地进行假分数与带分数，整数的互化。 2、使学生理解和掌握分数的基本性质，能比较熟练地进行约分和通分。 3、使学生理解求一个数是另一个数的几分之几用除法计算，并能解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题。 教学重点： 1、使学生理解分数的意义，明确分数与除法的关系，学会比较分数的大小。 2、使学生理解真分数和假分数的含义，知道带分数是假分数的一部 分，能熟练地进行假分数与带分数，整数的互化。 3、使学生理解和掌握分数的基本性质，能较熟练地进行约分和通分。 教学难点： 1、使学生理解分数的意义，理解分数和除法的关系，能根据分数的意义和分数与除法的关系，正确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题。 2、使学生认识真分数，假分数，学会真分数，假分数及带分数的互化;掌握分数的基本性质，能根据分数基本性质解决有关问题。 教学课时：19课时 主备人：李元英 第一课时（ ） 课题：分数的意义 教学目标：使学生了解分数产生的原因，理解分数的意义，弄清分子，分母，分数单位的含义。 教学重点：使学生理解分数的意义，弄清分母，分子及分数单位的含义。 教学难点：使学生理解分数的意义，弄清分数单位的含义。 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情景，温故引新 1、提问：A、大家知道分数吗 谁能说一个分数B、你能举个实例说说这个分数的意义吗？ 2、述：说得好，对不能用整数准确表示结果的问题，我们可用分数来解决。即：把一个物体或一个计量单位(或者单位1)平均分成若干份，用它的一份或几份来表示。 3、揭示课题：分数的意义 二、联系实际，探究新知 自主学习，整体感知分数的知识。 (1)相互交流：① 关于分数我已经知道了什么 请把已知道的讲给同学们听。 (2)自学理解：① 关于分数，自学后我又知道了些什么 ② 我还有什么不明白的地方呢 ③ 关于分数我还想知道什么 2、探究深化，进一步理解分数的意义。 (1)用分数表示下面各图中的阴影部分。[课件1] (2)填空。[课件2] ① 把一条线段平均分成5份，1份是它的( )/( );4份是它的( )/( )。 ② 把一块饼平均分成2份，每份是它的( )/( )。 ③ 把一个正方形平均分成4份。1份是它的( )/( );3份是它的( )/( ) (3)用一张长方形的纸，折出它的1/4、并涂上阴影。 用一张正方形的纸，折出它的3/8、并涂上阴影。 (4)抢答。 [课件3] ① 把8枝铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是( ) ② 把10枝铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是( ) ③ 把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是( )。为什么是1/2 若平均分给5位;10位;50位同学呢 ④ 如果这个文具盒里只有6枝铅笔。现在把它平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗 谁来说说这里的1/2所表示的意义 ⑤ 如果把8枝笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗 谁来说说这里的1/2所表示的意义 如果是100;1000枝呢 (5)说说下列分数所表示的意义。[课件4] 5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( ) 3、小结。 我们可以把许多物体看作一个整体，比如：一堆苹果，一批玩具，一班学生，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我把它叫做单位 1。 三、加强练习，深化概念 比赛：请两位同学站起来。 提问：A、这两位同学是这组人数的几分之几 B、这两位同学是两组人数的------- 这两位同学是全班人数的------- 四全课总结 你有什么收获？有什么体会与大家分享？ 作业设计：1、P88 。1、2 2、P89 。3 板书设计： 分数的意义 一个物体 单位1 一个计量单位 许多物体组成的一个整体 把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。 教后反思： 第二课时（ ） 课题：分数的读法和写法