河南电大开放教育试点 计算机科学与技术专业.doc

PAGE PAGE 1 PAGE 2 人才培养模式与开放教育试点项目 河南电大开放教育试点 计算机科学与技术专业 教学实施方案 河南电大开放教育课题研究组 1999年8月 开放教育试点“计算机科学与技术”专业 教学实施方案 现代远程开放教育计算机科学与技术专业(专科起点,本科教育)试点，是教育部人才培养模式改革和开放教育试点研究课题之一，也是首批开放教育试点专业(专升本) 中唯一的一个理工科专业。99年该专业将首次招生。目前该专业的教学计划已经通过了教育部的论证，该专业10门必修课程的大纲也已经研讨、审定结束。为了保证开放教育”计算机科学与技术”专业教学计划的实施，特制定本教学实施方案。 下面我们从五个方面谈谈“计算机科学与技术”专业（专升本）教学过程实施方案： 第一部分 教学组织形式 第二部分 教学服务系统 第三部分 教学评估与监控 第四部分 工作安排（分阶段） 第一部分 教学组织形式 采用“以学生个别化学习为主，教师辅导为辅”的学习模式。 传统的教学模式是以教师“教”为中心的灌输式教学形式，组班教学，面授占的比例较大，学生的自主学习能力较差；此次试点将实行“以学生个别化学习为主，教师辅导为辅”的教学模式，不组班教学，可以成立相对固定的学习小组，展开讨论、实验、教师辅导、答疑等活动，时间灵活，力求高效率。这种“教”与“学”模式的转变，是远程开放教育的必然要求。 这种学习小组一般按课程组织，期末解散，定期组织课程重点、难点、作业的讨论，参加社会调查、社会实践、课程实验、教师辅导、答疑等活动。 各试点单位的辅导教师不再进行课程面授，而是负责解决日常的课程辅导（不宜过多）、答疑、组织讨论等。 建立分级教学、分级辅导的体制 分级教学 课程主讲教师：由清华大学相关课程的计算机教师担任 课程主持教师：由中央电大计算机教研室教师担任 课程辅导教师：由试点单位计算机课程教师担任 分级辅导 清华大学教师：负责课程的授课，集中辅导、集中答疑（每学期1-2次），并建立电子辅导信箱。 中央电大教师：负责解答试点单位电大教师的问题，典型的共性问题由中央电大教师整理后，反馈给清华大学的主讲教师。 试点电大教师：进行教学集中辅导、答疑、将学生在学习过程中的共性问题反馈给中央电大。 教学方式 1．授课 由清华大学相关的计算机教师担任课程主讲教师，以卫星直播的方式为主，地方试点单位接收授课信息，存储在录像带中。（有条件的试点单位可将信息存储在服务器硬盘中，供学生进行视频点播。）并分阶段配备课程录像、VCD、CAI课件、自测盘等媒体。 2．服务与支持 省电大将对本专业开设的每门课程提供教学支持，每学期安排一到两门的网上直播辅导课，并通过省电大Internet网站提供教学指导、教学论坛、网上答疑、教师信箱、教学信息、考试信息等多种形式的服务。 3．听课与自学 采用学生自主安排学习进度的方式，利用学校的视听教室（视听阅览室）自行上网学习或借阅录像带、VCD光盘听课学习，亦可以购买视听VCD光盘在家中学习或在家中上网学习。 对于非计算机专业的学员，需要补修必要的课程（见教学计划），这些课程由中央电大统一提供服务。 作业及实验 本实施方案强调对学生实际应用能力的培养、训练。强调对教学过程的监控。规定每门课程的作业要占一定的成绩，由分校负责教师进行批改，给定成绩，并在学期末将成绩汇总上报省电大。省电大和中央电大将不定期进行抽查作业完成情况。 规定课程有实验或大作业，学生必须按规定完成，并提交实验报告。省电大和中央电大将不定期进行抽查。 课程作业及实验占该课程总学分的20%左右（注：因具体课程的要求不同会有所变化），以确保教学过程质量的提高。 命题与考试 统设课程的命题由中央电大组织清华大学的教师提供。考试分为笔试和实验考核两个部分。（第一学期“面向对象程序设计”期末笔试部分占课程总成绩的60%，期末实验考核占20%，课程平时作业占20%） 笔试考试按100分记，60分及格。根据教学计划规定，学生未完成实验和实验不及格者，不能参加该课程的考试，也不能取得该门课程的学分。笔试和实验均合格者，按各自的比例一并折算为该课程的成绩。 毕业答辩 学生必须完成本专业的毕业设计，毕业设计应重点培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力，选题要尽量选择与现实任务相联系的题目。集中实践环节不得免修。 中央电大和清华大学组成检查组到试点电大参与毕业答辩，并抽查学生的答辩。试点电大学生的部分毕业论文经中央电大推荐可来清华大学参加毕业答辩，优秀生可直接选派到清华大学做毕业论文，由清华大学教师亲自指导。 第二部分 教学服务系统 计算机技术和通信技术的飞速发展，为我们真正遵循远程开放教育特点进行多种媒体配合教学，改变落后的现状提供了强有力的物质保证。由