强调以学生为主体的探究性学习,渗透物理学研究方法的教育.ppt

* 强调以学生为主体的探究性学习,渗透物理学研究方法的教育.第三节内容需要学生先依据生活经验来猜想,自己选择实验器材, 设计方案, 通过实验来验证猜想,从而得出结论,让学生在实验探究中观察, 体验, 获得实验结论. 从而获得成功的喜悦. 这些不仅可以满足学生强烈的好奇心和求知欲,更重要的是在学生动手实验的过程中,培养他们的创新精神和实践能力. 学生对平面镜成像有一些初步认识,例如 上下一致,左右对调等.学生通过探究进一步认 识成像特点. 知识和技能: 了解平面镜成像的特点,通过实 验知道平面镜成虚像,并且像与物关于平面镜 对称.并解释日常生活中的实际问题. 过程与方法: 体验用替代的方法确定像的位 置的研究方法,通过成像特点的实验探究过程, 培养学生描述现象,归纳规律的能力.在实验中 观察物理现象,培养学生发现问题,提出问题,解 决问题的能力. 情感、态度、价值观: 在探究中领略物 理现象的对称美,并体验获得成功的喜悦, 培养实事求是的科学态度,激发学生求知 欲,培养良好的非智力品质. 探究和实验相结合 实验和启发相结合 设计实验探究平面镜成像特点 两个“替代” 创设情境,激趣质疑 实验探究,互动研讨 概括归纳,分析解疑 反馈练习,应用提高 创设情境,激趣质疑 实验探究,互动研讨 概括归纳,分析解疑 反馈练习,应用提高 古籍《淮南万毕术》有这样一段记载: “取大镜高悬,置小盆于其下,则见邻矣.” 平面 镜 三塔倒影 观察图片 小猫照镜子 猜想：平面镜成像的特点 大小相等，远小近大 像与物分别到镜面的距离关系 第三节 探究—平面镜成像特点 创设情境,激趣质疑 实验探究,互动研讨 概括归纳,分析解疑 反馈练习,应用提高 器材：平面镜 物（蜡烛） 平板玻璃 刻度尺 实验探究： （点燃的蜡烛） 蓝纸 A A’ cm cm 重复再将物置于B点，并找到像记为B’ 重复再将物置于C点，并找到像记为C’ B C 连接AA’并用刻度尺测量AA’分别到镜面的距离 学生实验： 创设情境,激趣质疑 实验探究,互动研讨 概括归纳,分析解疑 反馈练习,应用提高 A A’ cm cm 重复再将物置于B点，并找到像记为B’ 重复再将物置于C点，并找到像记为C’ B C 连接AA’并用刻度尺测量AA’分别到镜面的距离 2像到平面镜的距离与物到平面镜的距离 的关系是距离相等 像与对应物点的连线与镜面垂直 像的大小与物的大小的关系是大小相等 1像的左右与物的左右的关系是左右对调 像的上下与物的上下的关系是上下一致 对 称 找出绿色磁铁的像的位置 3平面镜所成的像为虚像 1知识：平面镜成像特点 像与物关于平面镜对称 虚像 2方法：替代法 用平板玻璃替代平面镜 平板玻璃既能反射光（能成像）又能透射光（便于确定像的位置） 用与物等大的蜡烛替代像 便于确定像的位置还可以比较像与物大小关系 创设情境,激趣质疑 实验探究,互动研讨 概括归纳,分析解疑 反馈练习,应用提高 小明从平面镜中看到挂钟的像如图所示, 这时的时间是 . *