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专业设置的实践与思考 程志俊 （温州市教委教研室 325000） 中等职业教育如何设置专业，这些专业又如何服务于当地经济建设，是关系到中等职业教育健康发展的大事。 一、专业设置现状与分析 近几年来，为适应当地社会、经济发展的需要，中等职业教育事业发展迅猛，特别是社会力量办学像雨后春笋茁壮成长，而职业教育内部各专业设置却是五花八门，招生单位八仙过海各显神通，去年，省职高招生的专业仅19个，而目前中等职业学校设置的专业就多达60多个。笔者将温州市职业高中（中专）2000年底各专业人数和所占比例作如下分析（见下表）。 （注：其他类包括质检、铁路机务、法律、预备军人、环保、塑料、足球等专业。） 温州市2000年底各中等职业学校在校生总数为49392人，共设置专业30多个，专业设置总体上是好的。当地有什么行业，学校就有相应的专业，充分体现了职业学校的办学方向，展示了职业教育对经济发展的功能与作用，为当地经济建设输送了大量合格的劳动大军。不少职业学校有自己的办学特色与拳头专业。这次在申报省示范专业过程中，有些示范性专业有相当强的师资力量，拥有可观的硬件设施和富有竞争力的软件设施，显示了该专业的充满生机的生命力。但是，也有不少职业学校至今没有固定的专业，更谈不上拳头专业，即使有个理想的专业，由于专业设置的不科学、不合理，带来专业教师的不稳定，加上专业设施投入不足，生源质量差，教学质量难以上去，其结果是恶性循环。 二、潜伏着的危机 从各专业在校生数可看出，各校在设置专业上，存在着不均衡性，同县（市、区）校与校之间存在着重复失控现象，专业设置与专业招生缺乏宏观控制。笔者认为，中等职业教育事业的发展不能停留在招生的数字或办学的规模上，更主要的要看中等职业学校为当地的经济发展产生的社会效益如何，目前各校专业设置潜伏着以下危机： 1、专业设置与人才市场、经济发展不协调，不匹配 从温州市职高（中专）在校生数中可看出，金融财会专业与幼师专业将近占了三分之一，而这两个行业对专业技能要求愈来愈高，这两个专业的毕业生就业率大幅度下降；又如服装专业的学生廖廖无几，与穿在温州的口号极不相称。由于，前几年招生的惯性作用，致使好多职业学校在招生时缺乏市场调查，带有盲目性。 2、未来劳动力分布与当地的产业结构不匹配 温州是全国闻名的鞋都，皮业加工、皮革生产、鞋样设计以及市场营销等，还有平阳的塑料制品、经编产品，苍南的印刷包装，瑞安的机械工业，乐清的低压电器，鹿城的服装业，在国内商场都小有名气，在世界各地均能占有一席之地。而这些专业性人才，在我们这里还是空白或是零星小点。 3、从业人员观念陈旧，务农意识不佳 农村职业学校，农业类专业甚少。有专家预测，今后发展的10年，农业是个大天地，良种培育、间作蔬菜、棚内种植、无土栽培、人工养殖大有作为。所以，在农村要大力加强有关农业的诸多专业，使农村中等职业教育真正服务于农业、服务于农村，使培养出来的学生成为新一代的智能农民；而城镇职业学校的专业设置应向第三产业倾斜。改变从业人员仍以进机关、事业单位为第一选择的陈旧观念。 4、劳力结构性就业与失业并存 由于经济结构和劳动力结构的不稳定性，而使工作者岗位与劳动者文化技术水平不相适应，造成某些行业（工种）缺人，或只依赖于劳务市场，致使行业人员文化技术素质偏低，但中等职业学校毕业生又难以找到工作。 5、某些专业人数不少，但成才、持证或一人多证，适应岗位者不多 产生这种情况的原因固然是多方面的，但是关键是与中等职业学校的专业设置、专业内涵偏窄有直接关系。因此，专业设置的科学性、合理性及与经济发展相适应性是至关重要的。 三、设置专业的对策 具有中国特色的社会主义初级阶段，必须要以市场经济为主，以人民群众的需要为主线组织生产经济格局。温州经济模式之所以长盛不衰，主要表现为“小商品、大市场”，“船小好调头”，“这里下岗，到那里上班”。这就要求劳动者必须具有较全面的素质和综合能力，这种复合型的人才，应该具备较完全的智能基础、多方位职业转换能力，由单一操作型向复合型转化。劳动者应兼职业道德、文化修养、技术技能于一身，集科技、生产、经营、管理于一体，以适应产业结构的迅速变化，加速各职业内涵的更新速度，适应劳动者岗位流动和职业变换。 我们进入经济信息年代，各行各业的高科技含量不断提高，科技更新周期不断缩短以及科学知识日趋综合化、科技信息瞬息万变，职业教育的专业课程设置若跟不上形势变化，那么，教育就拖了经济发展的后腿，更谈不上服务于经济建设了。 综合上述理念，笔者认为中等职业教育的专业设置应采取如下对策。 1、调整专业设置，适应经济体制改革与加入WTO的需要 调整