优化常规管理,提升教学质量.docVIP

《优化常规管理，提升教学质量》 杨家寺小学 新形势下的教学管理工作如何做，怎样做，做什么，下面就我校教学管理方面不成熟的做法，谨向各位领导汇报如下，不当之处，敬请批评指正。 一、教学管理突出一个“实”字，即抓实，抓出实效 严格进行常规教学检查指导，对常规教学的各个教学环节要做到督导严一点、检查细一点、整改狠一点。引导教师常规教学规范化，重点落实备课中师生互动，全册、单元（章节）备课，教学反思；作业批改记录册、试卷分析册等。 1、备课方面，为改变传统备课老师们各自为战疲于应付学校检查，抄袭旧备课的现象，我校将在本学期部分年级学科试行集体备课的基础上，进一步扩大试行的范围。充分利用我校双轨优势，同头学科教师开展集体备课活动，严格集体备课的程序，即个人钻研、集体研讨、定稿使用的三步简化备课模式。同时专门设计了备课新创意活页纸，把上课后的反思、体会，闪光点等记录下来。学校提供统一的集体备课活页纸，期末集体备课上交学校。针对部分老教师身体的原因将实行集体备课修改后，循环使用，为避免教师只用不备的现象，要求他们每节课后面附上一份备课新创意。使备课越备越厚，有利于教师真正实现教育资源共享，把老师们从抄备课的负担中解放出来，使他们有更多的时间和精力去抓教学，搞教研，提升教学质量。 作业批改上：学生作业要针对各年级、各学科教学的实际科学布置。精选作业，杜绝机械重复、照抄照搬布置作业现象的发生。大力提倡作业要面批面改的做法，并认真撰写批改评语，评语要有针对性、要多鼓励少批评，做到全批全改。 辅导方面：按照因材施教的原则，抓好培优、促中、补弱工作，对优等生要正确引导，发展特长，对学困生要满腔热情，耐心辅导，指导学法，心理指导，使每个学生都得到发展。以利于大面积提高教学质量，但不得大量占用学生活动时间和休息时间上课。坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，尽量把困难解决在课堂上。 2、学校严格执行国家课程计划，开齐学科，开足课时，不随意增减课程，地方课程和校本课程也列入学校计划，按要求实施。配齐教师，按排好课表，制定好计划，每学期教师工作要安排合理。教师个人不得私自调课，特殊情况要由学校教导处统一安排，教师因事因病影响正常授课的，学校责成有关人员及时代课，确保学校教学任务的顺利完成。 3、认真落实常规教学检查评价工作。主要是做实 “周查、月评、期结”每周由教研组长检查教师的备课、作业批改、业务笔记、辅导等常规教学并及时反馈检查结果，督促教师不断改进常规教学工作。每月教导处组织教研组长对教师的常规材料进行一次全面检查，并总结通报检查情况，对检查中出现的问题限期解决。每学期教导处组织两次学生评教活动，对教师的上课情况、作业批改、测试与反馈、辅导等教学工作进行问卷调查、并及时通报调查结果，并对存在的问题进行治理整顿。为强化常规教学管理，继续实行以量化评价的方式把常规教学情况记入教师绩效工资考核之中。打破过去常规教学干多干少一个样的局面，通过常规教学检查评价办法，不断端正广大教师的工作态度，调动工作的积极性，确保教学工作的良性运转，进一步规范常规教学行为。 二、打造高效课堂，提高教学质量 2012年上半年，我校根据学区研训室工作安排以及我校教研工作思路，全面学习邱学华 “尝试教学法”先进教育教学理念，运用实践“尝试教学法”改革课堂教学结构，变“先讲后练”为“先练后讲、先学后讲、先试后讲”，将学生推向前台，使其主动、有效地学习。并扎实推进教学改革，努力打造高效课堂，全面提高教育教学质量。把活动大体分为四个阶段，即学习交流阶段、初步借鉴应用、总结成败，应用提高、总结深化阶段。现第一阶段：学习交流阶段（2011.12—2012.6）基本完成。 第二阶段：初步借鉴应用（2012.9—2013.7） 1、观看尝试教学法光盘，分析此类课堂教学模式特征。确定实施班级及实施教师。 2、讨论制定导学案要求，确定课堂教学模式。 3、鼓励教师自觉探索，初步尝试，发现典型，重点培养。 4、以学科组赛课为载体，对实施教师的课堂教学进行观、评、议。 三、夯实校本教研，促进教师专业成长 组织开展教研活动不仅是教导主任的职责，也是提高教师教学水平的重要手段。校本教研怎样开展，我校结合实际，明确校本教研总体目标：以学校未来教育发展为着眼点，以新课标理念为支撑，以校本研究为平台，提升新的教育理念，整体提高教师的业务能力和教学水平，优化课堂教学结构，更新教育教学方法，掌握现代教育教学的技能。具体如下： 1、开学初，学校可以向教师发放问卷调查表，了解他们最想解决的教育教学问题是什么，碰到哪些新问题至今无法解决的，然后学校组织人手对这些问题进行筛选、分类，选择一些可操作性强的研究内容作为研究课题。结合教师岗位能力等级制评价听、评课活动，积