人教版六年级下册《常见量》说课.ppt

一、教材分析 复习理念： 新课标指出，复习课是学生学习某一阶段数学知识后，帮助学生梳理已学知识，促进知识系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生学习能力和解决问题能力的课。 一、教材分析 单元分析： 数与代数这一单元内容比较丰富，头绪较多，既有数与运算、代数初步、量与计量等方面的基础知识和基本技能，又有数学问题解决的常用思考方法与策略，这一单元内容分成了六段。“常见的量”属于第四段学习内容。 一、教材分析 本节分析： “常见的量”着重复习小学阶段所学的量，包括长度、面积、体积、容积、质量、时间等计量单位的进率，以及同一种量的不同单位的改写。主要内容有两项，一是整理，二是改写。系统掌握各种常见的量及其常用单位可帮助学生从数量关系角度更清晰的认识和描述现实世界。 二、学情分析 学生在小学阶段学习了长度、面积、体积（容积）、质量、时间和人民币等常见的量，对于长度单位之间的进率，体积质量间的进率，人民币的进率掌握的比较好，因为这些量与生活息息相关，学生经常用到。而对于面积中的个别进率，如1公顷等于多少平方米等既缺少实际感知，日常生活接触又比较少，而时间单位的进率是60进制，与我们接触的10进制容易产生知识冲撞，导致学生在时间单位的换算中出错率较高。 三、教学目标 针对上述教材分析及本班学生特点，我制定以下教学目标： 知识与技能：系统全面地回顾与整理小学数学常用的量及其单位间的进率，能进行名数改写。 过程与方法：在经历自主梳理常用计量单位过程中，构建系统的知识网络，提高自主复习能力。 情感态度与价值观：能从数学的角度正确认识和描述现实世界，体验数学美。 四、教学重、难点： 教学重点： 整理常见的量及其单位间的进率。 教学难点： 有效突破名数的改写，特别是复名数。 五、教法、学法： 本节课是一节复习课，我将运用谈话法引导学生进入复习情景，指导学生运用列表复习策略，对于常见的量进行归纳整理。学生运用小组合作交流式的学习方法，交流整理，取长补短，加以巩固。 六、教学流程： (一)、创设情境，激发兴趣 (二)、回顾整理，建构网络 (三)、巩固练习、当堂达标 (四)、灵活运用，拓展延伸 (五)、全课总结，畅谈收获 (一)、创设情境 激发兴趣 1、谈话出示：“小马虎”李明同学写的数学日记 今天是2013年2月29日。早晨17:30我被急促的闹钟铃声惊醒，便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。想起不能迟到，我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽，又吃了一个 200千克的面包。然后就背起了2000千克重的书包，走了300千米的路程，来到了56平方分米的教室，开始了20小时早读，上午上了三节课，体育课上老师带来了一只200千克重的足球，我一脚踢出了10厘米，踢得真过瘾！ (一)、创设情境 激发兴趣 2、引出课题： 师：你们笑什么？ 师：同学们观察得真仔细，我们学习数学就应该细心、认真、一丝不苟。其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量） 师：那请同学们找找这则日记中有哪些常见的量呢？ （时间、长度、质量、体积） (二)、回顾整理 建构网络 师：大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地进行整理） 师：对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。你们预习的时候是不是按照自己的想法进行了整理呢？现在请你拿出预习时做的整理图，以小组为单位进行讨论，互相补充、完善。 (二)、回顾整理 建构网络 1、小组合作（学生自主讨论、复习） （1）有哪些计量单位？是计量什么用的？ （2）常用单位有哪些？进率各是多少？ （3）特别要提醒同学们注意什么地方？ (二)、回顾整理 建构网络 2、汇报交流： 各小组派代表上台充当小老师，讲解计量单位的进率和意义。并适当板书，老师作点拨处理，强调各单位间的进率和意义，并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。（每个小组汇报一种量） 1、长度 （1）什么是长度？长度：两点之间的距离。 （2）我们学过哪些长度单位？用字母如何表示？（千米、米、分米、厘米、毫米） （3）1厘米有多长？1分米有多长？1米呢？（用手比划比划） （4）它们之间的进率是什么？（1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米） 2、面积 （1）什么是面积？面积：物体表面（图形）的大小。 （2）我们学过哪些面积单位？（平方千米、公顷、平方米、平方分