大学生父母依恋及其对学校适应影响.pdf

大学生父母依恋及其对学校适应的影响 发展与教育心理学专业博士研究生曾晓强 指导教师张大均教授 摘 要 大学是大学生从家庭步入社会、从依赖走向独立的重要中转站和训练基地，大学生学校 适应的好坏对其未来发展至关重要。依恋理论认为，早期依恋经验(通常是父母依恋)是个 性与社会性发展的基础，对个体的适应与发展具有持久而广泛的影响。根据依恋的内部工作 模型理论，个体对父母的依恋经验会被逐渐内化并泛化为相对稳定的有关自我、他人的内部 工作模型，父母依恋的持久影响正是以内部工作模型为中介；此外，对于大学生而言，父母 仍然是最重要的依恋对象和社会支持源，因此可以预期，父母依恋对大学生学校适应有重要 影响。国外不少研究表明，大学生父母依恋对学校适应具有积极影响，高品质的父母依恋可 以预测较好的学校适应，反之亦然。尽管国外研究已经获得了父母依恋影响大学生适应的大 量支持证据，但是仍然存在下述局限：(1)常用大学生父母依恋量表对依恋内涵的把握不够 完整且维度分歧较大；(2)对依恋理论的基础理论——内部工作模型理论——的实证检验及 经验运用关注不够；(3)简单相关研究多、多变量综合研究少，极少有研究考察父母依恋影 响学校适应的中介机制。在学校适应研究领域，同样存在简单相关研究多、多变量综合研究 少的局限，对众多学校适应影响因素(比如家庭因素、人格特征、自我概念、人际关系、应 对风格等)的考察缺乏整合的、系统的视角。此外，国内迄今没有针对大学生父母依恋与学 校适应关系的研究。有鉴于上述种种，本研究以中国大学生为对象，探索大学生父母依恋的 主要维度，初步检验依恋的内部工作模型理论，并在此基础上构建父母依恋影响学校适应的 多变量关系模型。 依恋理论认为，早期依恋关系是个体未来人际关系的原型，父母依恋的质量可以预测人 际关系能力和社会支持水平：而在有关个体适应的理论和研究中，社会支持感知和人际关系 能力被视为影响人际适应进而影响其他适应方面(如身心适应)的重要因素。此外，对于青 少年及大学生而言，自主性是一项重要的发展任务，其发展水平对个体适应具有广泛而重要 的影响；尽管依恋理论认为高品质的父母依恋能为健康的自主性发展提供有力支持，但是经 验研究尚无定论。鉴于自主性、人际关系能力、社会支持感知对于个体适应的重要性，本研 究以这三个适应能力变量为典型，初步检验依恋的内部工作模型理论，并考察它们在父母依 恋影响学校适应中的中介作用。 本研究主要由六个部分组成。研究一，从依恋的核心特征(保持亲近、分离痛苦、避风 港、安全基地)出发，结合开放式调查，探索大学生父母依恋的主要维度并编制量表。研究 二，考察大学生父母依恋的总体水平、类型分布，以及父母依恋在性别、学校类型、年级、 专业、父母教育水平、家庭所在地、家庭经济条件等因素上的可能差异。研究三，根据课题 西南大学博十学位论文 ．a n鼍曼舅曼曼鼍曼曼舅量曼曼量璺皇曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼曼量曼曼曼曼曼曼 研究的需要编制包括学习适应、人际适应、身心适应三个方面的简明大学生学校适应量表。 研究四，考察大学生学校适应的总体水平以及在性别、学校类型、年级、专业、父母教育水 平、家庭所在地、家庭经济条件等因素上的可能差异。研究五，考察父母依恋同自尊(代表 自我模型)、信任他人(代表他人模型)、自主性、人际关系能力、社会支持感知的关系，运 用结构方程模型的方法构建并检验父母依恋经由自尊、信任他人影响自主性、人际关系能力、 社会支持感知的关系模型，以对依恋的内部工作模型理论提供初步检验；研究六，考察父母 依恋、自尊、信任他人、自主性、人际关系能力、社会支持感知同学校适应的关系，运用结 构方程模型的方法构建并检验父母依恋经由自尊、信任他人、自主性、人际关系能力、社会 支持感知影响学校适应的关系模型。通过上述研究得出如下结论： 1、自编大学生父母依恋问卷信、效度良好，大学生父母依恋主要包含“依恋亲密”和‘‘依 恋自主”两个维度。 2、大学生父母依恋存在性别差异：与男生相比，女生同父母的关系更亲密，但也更依赖 父母；女生和母亲的关系比和父亲的关系更亲密，也更依赖母亲而不是父亲；男生同母亲的 关系比同父亲的关系更亲密，但是在依恋自主性方面母子关系和父子关系没有显著差异。 3、大学生父母依恋的年级差异